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略析中考现代文阅读专题复习 开化一中九年级语文备课组 江根标 现代文阅读是学生获得语文知识、培养语文纯正素养的重要途径，中考现代文阅读考查是学生平时阅读的延续。现代文阅读题是语文考试的重点，也历来被考生视为考试的难点。可以这样说，现代文阅读在很大程度上成为语文中考成绩的分水岭，因此，如何在不长的时间里将阅读理解复习好，优化现代文阅读复习策略，增强学生现代文阅读应试能力，成为中考语文复习中至关重要的环节。 首先、关注命题背景、明确命题依据 中考现代文阅读总复习中，“关注命题背景”，这是思想意识先行。如果不注意这一点，就难以把握或根本不知道课改背景下中考现代文阅读命题的表达特点与发展趋向，并因此而影响复习的质量与效率。“关注命题背景”最为关键的内容就是学习课标，它能让我们明确考查的方向与角度。我们要认真品味全日制义务教育《语文课程标准》中关于现代文阅读的教学与评价的要求，从课标的角度看2010年中考现代文阅读。 《语文课程标准》对现代文阅读的评价与考查的主要要求如下： 1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容 。 2.精读的评价。重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解。文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。 3.略读、浏览的评价。评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。 4.文学作品阅读的评价。根据文学作品形象性、情感性强的特点，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 近几年中考现代文阅读的命题基本上遵循了《语文课程标准》所规定的内容和要求。落实了“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”这一要求，重点从“词句理解，文意把握，要点概括，内容探究，作品感受”等方面考查学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获取信息的能力，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。所以说,中考现代文阅读设置的考点，正是对这些要求的具体细化和体现。 其次、明确专题考点、了解考题设计 从以上《语文课程标准》所规定的内容和要求为依据，概括起来，主要有8个点：1、词句理解；2、结构把握；3、内容理解；4、信息筛选；5、表现手法；6、文体把握；7、欣赏评价；8、阅读方法与习惯。具体到文体的复习考点： 1、文学作品的复习 ①概括文章的主要内容； ②富有表现力的词句，含蓄富于哲理语言的理解和赏析； ③体悟出作者在作品中的思想和情感； ④对作品中的人物形象能作出评价； ⑤对作品思想内容的感悟和启迪； ⑥赏析作品的特点或特色。如散文中的借物拟人，托物言志，借景抒情的写法。 2、浅显议论文的复习 ①概括提炼文章观点； ②事实或引用这些论据的具体作用； ③论证的方法； ④语言的运用和理解； ⑤与文章观点相关的扩展。 3、科技说明文的复习 ①说明的对象和特征； ②筛选出文中有关主要信息； ③说明的方法及作用； ④理出说明的顺序； ⑤说明语言的特点； ⑥与文章内容相关的拓展。 在复习中我们可以将这些点细化。我们在训练的时候，对不同的考点，要采用不同的策略与方法进行指导，对学生能力薄弱的考点更要深入指导，加强练习。 总的来说，中考语文阅读题，在考查对阅读材料理解分析和概括能力的同时，更注重考查学生的情感态度与价值观。现代文阅读多以主观题型出现，又以填空、简答、阐发等形式占主导，其中开放性试题占有明显优势。注重“评价学生对文本的自主综合理解能力”和“重视评价学生的自主情感体验和创造性思维”，侧重从“词语理解、文章整体把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考察学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获得信息的能力，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 　 通过比较近3年的中考语文试卷，认为阅读题题型严格遵循了新课程的评价标准，分为宏观设计和微观设计两大类。宏观设计的题目，一般是就文章的中心内容、线索思路、结构、观点、情感态度、文章特色等角度命题的；微观设计的题目，则侧重于重点词语、关键性句子、重要语段的考查。具体出现的考点大概有以下几处： 　　（1）考察考生结合具体语境推敲词语在文中的意义及作用。 　　所考察的词语包括与文章中心思想有关的词语；表达文章观点的词语；包含深层意义的词语；有特定含义的词语；体现语言准确性、生动性、严密性的词语等。 　　（2）考察考生根据表达方式及常用修辞手法等来体会关键语句的深层