英语学科论文画出学生英语的快乐心灵.docVIP

画出学生英语的快乐心灵 摘 要：简笔画是普遍推广意义的直接教学手段之一。主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。简笔画还能提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。前苏联教育学家霍姆林斯基明确指出：绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维力量，由于视觉听觉同时进行，在儿童的意识里就形成一种心理上称之为情绪记忆的东西。 关 键 词：课堂教学，简笔画，兴趣，吸引力 一、画在课堂中的特点、作用 在千姿百态的万物世界中，无论是多么复杂或繁琐的造型，都可以归纳为简单的线条与面的结合，那就是简笔画。用简笔画辅助教学是与小学生的身心发展特点相适应的。将简笔画巧妙、自如地与小学英语教学相结合，不仅能提高教学质量，还能培养孩子们学习英语的兴趣，启发想象思维，增强记忆，达到事半功倍的效果。 简笔画指以简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。它是一种传递信息的形象化手段，比用语言表达事物形象更为生动、更为直观。简笔画在小学英语教学中的应用对提高学生的兴趣，促进学生的形象思维和逻辑思维的全面发展，提高教育质量，有着不可忽视的作用。 简笔画的特点 1. 简便：其“简”突出在构思上重“达意”、轻“写实”，重“抽象”、轻“具体”，往往极其简单的线条就能勾勒出事物的外形与特征.简笔画恰恰是一支粉笔、一块黑板、一瞬之间、一蹴而就，省时、省力又省料。 2. 逼真：简笔画虽仅寥寥数笔，但出神入化，其形象、逼真、幽默，常吸引学生注意，使学生目不转睛，在进行无意注意学习中进行有意注意学习。 3.生动：运用简笔画可以生动活泼地组织具有实际内容的语言交际活动，化枯燥无味的句型和语法学习变为直观具体形象的语言交际活动。如教语法形容词“热”时，画个太阳 ，教“冷”时，画片雪花 。学生从这些生动形象的直观图中容易理解和掌握语法知识和一些词汇，并形成语言交际能力。 4.有趣：对于易混淆的相近事物，若呆板地说教，则无兴趣可言；若以动作示之，则印象不深；若以特征为切入点，用一笔画龙点睛，标出其异同并辅之以动作描述，则既直观又形象，且富有趣味性，便于学生记忆。 二、画在小学英语课堂教学中的具体运用 1、词汇教学中点学生 现代教学论的奠基人夸美纽斯（J.A.Comenius）强烈主张：“每种语言必须通过实践学习，而不应通过语言规则来学习。”以他的理论为依据的直观教学法强调学生直接用外语进行思维和表达的能力。为达到这种效果，教师要重视利用直观教学手段，使外语形式同客观表象直接联系。而简笔画的特点就是形象、直观。它能将一些实物、形体、动作、表情等活生生地表现出来。某些用语言解释起来非常晦涩难懂的词，用一幅画就可以简单明了的诠释它的涵义。在学习某些名词、动词时，通过看画、听词，学生的思维就直接从物体跳跃到外语，而没有经过母语的转译过程，不受母语的干扰，这种学习方法让学生记忆自然、印象深刻，具有其它教学方法不可比拟的优势。为了更清晰地说明，试举例如下： 在教名词时，教师可以直接画出所示物体。一些介词，如in, on, under等，用简笔画可以将它们抽象的意义具体而明晰的表达出来。各种单词都能用一副简单的图画来表示。它们虽然简单，却有较强的趣味性，最能吸引住孩子们童稚的心。在孩子们的思维意识里，一切事物都可以互相交流。因此，将各种静物设计成卡通形象，让孩子们来跟“他们”交朋友。例如，在介绍一系列文具时，把这些文具“打扮”成一个个的小伙伴与学生们相识、交流、互相介绍、互相问好，取得了意想不到的学习效果。 2、句型教学中动学生 语言的社会交际功能是语言最本质的功能 。语言作为工具是为社会上各项交际活动服务的。要培养学生运用外语的能力，教学活动就要以学生为中心，为他们提供真实的情景和外语环境，使学生能主动地、创造性地学习和运用语言。显然，在生活中学习，并将所学知识在生活中运用起来是一种最有效也最直接的好方法。可是，对于外语学习，尤其是对于小学生的英语学习来说，现实情况却并不那么乐观。首先，没有学英语的语言环境；另外，由于安全、纪律等等各方面的原因，也不可能总是将学生带到生活中去。有限的一些英语活动由于各种条件的限制，也只有极少量的学生才能参与。那么，怎么办呢？简笔画可以帮忙。 一幅幅简单的画可以将生活中各种场景栩栩如生地再现入课堂。加上一点想象力，学生就犹如置身于生活之中，将他们所学的知识运用起来。有时由于要操练的内容较多，容易让学生觉得枯燥、乏味。利用简笔画快捷、易绘的特点，针对教学的需要灵活绘制，适时控制信息量，分解教学难点，化整为零，让学生一步一步扩大知识量，由浅入深地学习。 为了牢牢吸引住学生的视线，让他们动心、动口，还尽量将各种场景儿童化，采取各种各样的动物图案。在孩子们的心目中，各种小动物都是他们