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针对农村中学数学教学的几点方法 在推进素质教育的今天,教师必须转变教育观念,把教学提高到培养学生的自身素质,培养学生的心理素质和文化素质,培养学生的社会素质上来,农村的中学生具有基础差,知识面不广,反应能力低的特点,针对农村中学教育薄弱环节,结合具体实际,提出自己一些有效的方法和措施,为学生的今后终身学习打下基础。 一、研究的目的意义 农村中学的数学教学确实存在很多薄弱环节，主要体现在学习观念不强，学习兴趣不浓，学习数学的方法单一，为了打破这种规律，我从学生实际出发，结合数学课的特点和数学知识的特点，联系实际，从几个方面对学生进行教育，树立正确的学习观，变“要我学”为“我要学”，从而有了学习兴趣，启发学生的思考， 加强学生的分析能力，诱发他们的求知欲，特别是培养学生学习的方法，优化课堂教学，使用各种教学方法培养出高素质，高能力的新一代人才。 二、研究的指导思想结合实际 通过数学课堂这块主阵地，在实践中增强他们的学习观念，学习欲望，在引导中优化他们学习方法，在合作中培养他们互相交流的能力，注重实践，能力达到学以致用。 三、研究的目标和假设 农村中学数学教学可以说就是更新教育观念，把教育教学提高到培养学生的素质上来，如果学生的学习观念强学习兴趣浓，会学习，会应用， 有能力的学习将会受到社会的欢迎，但学习品质不高，或那种“高分低能”“知识偏窄”的学生将不会被社会所接纳，这样不利于我们数学教学的发展，所以必须从学生实际出发，更新学生观念，激发学生学习兴趣。 四、研究的基本内容 学生需要素质教育，农村中学更应推广素质教育，更应创设适合学生实际的教学背景，更新教育观念，更新学生学习观念，激发学生的学习兴趣，通过数学课堂的主渠道，为学生创设一种和谐、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与，数学课堂教学的全过程，师与生之间形成多元化，交流一体化，互相作用，互相影响。 一、使学生树立正确的学习观 二、激发学生的学习兴趣 （一）以生动的实例描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象 （二）利用思辩问题或实验结论作引导。 （三）提出矛盾的问题引起学生的疑惑 （四）诱发求知欲 三、注意培养学生学习数学的方法 （一）教会学生预习的方法 （二）教会学生听课 （三）指导学生掌握思维 1、分析与综合研究2、归纳与演绎3、类比与联想4抽象与概括 四、了解学生实际创设适合他们的实际背景 五、打破传统的教学方法、优化课堂教学 （一）营造民主、宽松的课堂气氛 （二）让学生自己探索，主动参与学习过程 （三）创设学生合作交流的时间和机会 （四）注重实践活动和综合应用 五、参考文献 1.中学数学教与学 2003 第8期 2.数学实验 , 乐经良，高等教育出版社 3.数学的思想、方法和应用 , 张顺燕，北京大学出版社 4.李秉德，李定仁，《教学论》，人民教育出版社，1991。 5.罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003。 6.徐斌艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001。 7.李玉琪，《中学数学教学与实践研究》，高等教育出版社，2001。 8.中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》,北京：北京师范大出版社,2001.创新因素、开发创新潜能》王燕 2003年5月18日中学数学网 开题报告 051050298夏庆和