音乐教学论文：音乐课堂纪律调控之我见.docVIP

音乐课堂纪律调控之我见 一堂音乐课的顺利进行，需要良好的课堂纪律做前提。课时教学目标的完成，需要良好的纪律做支撑。如果没有纪律的保障，课堂就会如同街道上没有了指示灯一样，秩序混乱。 小学生课堂纪律的管理确实是一件令我们教师最头痛的事。作为小学音乐教师不仅要完成一周十八节的课时，还要承担学校的各种艺术兴趣小组和大型庆祝活动的组织编导工作，因此遇事切忌烦躁，控制好教师自身的情绪，最重要的一点是要求教师无私地爱学生，切实理解学生之间存在的差异性，留给学生发展的空间，良好的纪律是上课效率的保证，是上好每堂课的基础，也是体现学生良好素养的指标。不要因为纪律的问题让别的教师对音乐教师的“控班能力”提出质疑。个别违反纪律的同学，我们老师也要拿出规章制度作为武器，动之以情晓之以理。 在我们上音乐课时，当教师在教唱新歌时，老师在弹琴，大多部分学生都可以做到认真学，而这时就会有少数的调皮学生在扰乱课堂秩序。我想每一位音乐教师都对这些问题有着切身的体会，对这些问题都感到很头痛。如何对学生出现的课堂问题行为及时加以控制和防范，这已成为了课堂管理的重要内容之一。一堂优秀的音乐教学设计，若没有调控好课堂纪律，再精彩的内容也无法完成。只有调控好课堂纪律，才能在动态的教学中挥洒自如，令课堂生机勃勃。我想音乐学科课堂纪律的管理，不仅要根据学生的身心发展规律制定，还要结合学科自身的特点来进行。 我深感，在教育法规面前我们教师也应该算是弱势群体了。虽然有个别的调皮的学生很不讲理，真的让人很气愤。但对我们教师的耐力提出考验。无论对哪位学生，教师都要善于从他们的身上找到优点，并且应当相信：每个孩子都有自己的长处。尤其是对待顽皮的孩子，教师更要通过找优点，激励他们在其他不足方面的进步。例如：老师可以在课堂上先观察那些不守纪律的学生，找到他身上哪怕是最小的一个优点，先进行表扬：“××同学，今天老师发现你唱歌时声音特别响亮，老师都被你的歌声打动了！请同学们注意××同学，让我们都为这位同学鼓鼓掌好吗？”在全班同学的关注下，从他的神情举止中可以看出他得意洋洋的样子，这时，再对他提出要求：“老师希望你能继续努力，坐在自己的座位上不要随意乱动，不能去打扰别的同学，这样你会赢得老师和同学们更多的掌声！好吗？”听到这样的话，他会立刻认识到了自己的不足，并及时改正了。再如：我们如果采用在课堂上给表现好的小组加分的方法时，当发现某小组里有一名学生捣乱纪律时，老师就可以先说明：“××小组，你们有一名组员不守纪律了，所以整个小组要被扣分了！”同时用目光提醒那个不守纪律的学生。如果该同学还是我行我素，依旧捣乱纪律，老师就可以采用点名批评的方式，并指出错在哪里。假如该名同学还是不理不睬，老师此时大可不必为批评该生而大发雷霆，停下课来。不妨这样试试：在课前可以先和个别经常不守纪律的学生约定好：“今天上课时，只要你有好的表现，老师就会在全班表扬你！比如说： 专著、论著！可挂名主编、副主编！出书快，收费低！ 代写代发核心、国家级、省级期刊，新闻出版总署备案，权威网站可查！！！课题课件均可操作 咨询企鹅:1624575606 你没有随便讲话，老师会表扬你；你上课坐端正了，老师会表扬你；你认真唱歌了，老师还会表扬你……同时也请你自己记住老师上课时表扬了你几次，下课时你就可以到老师这里来领奖励!”教师和学生相互之间立下保证。这样做可以提高学生对上音乐课的积极性和对学习的兴趣。 通过这么多年的教学活动，我明白一个道理：那就是用教师自身的魅力来吸引学生，自然上课就好上了。软硬兼施、对待不同学生用不同的方法。音乐课堂的纪律并不是指挥棒，它不能左右我们的课堂。指挥棒是掌握在我们手中，我们要施展个人的魅力来调控学生指挥课堂，使课堂活而不乱。如果这节课学生较调皮，那么我们就需要调节情绪，但不可以用教师的威严，而需要巧妙的教育，使他们真正投入到课堂中，更热爱学习。在一节音乐课中，教师如果能始终创设、营造美的音乐情境，将学生的注意力一直保持在教学过程中，解决纪律问题就显得非常轻而易举了。简而言之，学生就会很少出现纪律问题了。对于学生来说，老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”，它会让表现好的学生更好，不守纪律的学生有学习的榜样。例如，老师可以说：“今天的音乐课上，××同学表现可好啦！他唱歌时声音响亮、表情丰富，跳舞时动作优美、感情投入，最重要的是没有随便做小动作、没有去干扰别的同学……”听到这里，那些不守纪律的同学会紧张一下，对照自己的状况，能不能比得上受表扬的同学。教师们可能有过这样的感受：当我们在第一次大声批评不守纪律的学生时，学生可能会立刻安静下来，但当我们第二次、第三次甚至更多次地大声批评时，学生可能不再那么畏惧，而教师必须拿出更大的气力来提高声音、声调，以停止学生不守纪律的行为。如此一来，这种方法就会渐渐失效。因