6战争夜莺之歌.docVIP

教学 要求 1.理解课文内容,概括段落大意。 2.理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情。 3.体会小男孩的机智、勇敢和热爱祖国的思想感情。 重点 难点 重点:了解外貌、语言、动作描写对于塑造人物形象的作用。 难点:理解含义深刻的句子,体会小男孩的机智、勇敢和热爱祖国的思想感情。 教学 课时 两课时 夜 莺 之 歌 ??战斗刚刚结束,一小队德国兵进了村庄。街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。[①这句话运用了什么修辞手法?景物描写有什么作用?] 段导读:交代事情发生的时间、地点与环境。 ??夜莺的歌声打破了夏日的沉寂?。[②“夜莺的歌声”,在这里有什么作用?]这歌声停了一会儿就又响起来,越来越有劲。[句导读:“停了一会儿”“又响起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定用歌声吸引敌人。“越来越有劲”说明小夜莺已经做好了与敌人斗智斗勇的准备。] 段导读:写孩子学夜莺的叫声。 ??士兵们和中尉注意听着,看看周围的灌木丛,又望望道旁的白桦树。[③“听着”“看看”“望望” 这几个词语写出了什么?]他们突然发现就在很近很近的地方,有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。[④“很近很近”说明了什么?]他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣,拿着一块木头,不知道正在削?什么。[⑤对孩子的描写有什么作用?] 段导读:写孩子削着木头等德军前来。 ??“喂,你来!”中尉用生硬的俄国话叫那个孩子。 ??那个孩子赶紧把小刀放到衣袋里,抖了抖沾在上衣上的木屑,走到军官跟前来。[句导读:“放”“抖”“走”这些动作描写表现了孩子的镇定。] ??“喂,让我看看!”德国军官说。 ??孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,快活的蓝眼睛望着他。[⑥“快活的蓝眼睛”反映了什么?] ??那是个白桦树皮做的口哨。 ??“这玩意儿你做得还不错。”中尉点了点头,他那阴沉的脸上露出一丝冷笑,“谁教你这样吹哨子的?”[句导读:“阴沉”“冷笑”刻画了中尉的阴险,他对这个看起来很普通的男孩充满了怀疑和敌意。] “我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”[⑦从这句话中你体会到了什么?] 孩子学了几声杜鹃叫。接着,他又把哨子塞到嘴里吹起来。 “村子里就剩你一个吗?”中尉继续盘问他,并且把望远镜拿到眼睛前。[⑧这句话表现了中尉怎样的性格?] “怎么会就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪(zhè ɡū),多着呢,夜莺倒是只有一个!”[⑨怎样理解孩子的话?] “你这个坏家伙!”中尉打断孩子的话,“我是问你这里有没有人。” “人?战争一开始,这里就没有人了。”孩子不慌不忙?地回答,“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着‘野兽来了,野兽来了’,就都跑了。”[⑩“野兽”指谁?] “蠢东西!”中尉想着心事,轻蔑地冷笑了一下。[句导读:这句话表明孩子故意装傻的表现已经取得了中尉的信任,让中尉彻底放下了戒心。] “喂,你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?” “怎么会不认识!”孩子很有信心地回答,“那里有个磨坊?,我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!”[“很有信心”表现了什么? ] “好啦,好啦,带我们去吧。要是你带得对,我就把这个小东西送给你。”中尉说着,指了指他的打火机,“要是你把我们带到别处去,我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗?” 段导读:写敌人威逼利诱让孩子带路。 　　(第1~19自然段):孩子机智地回答敌人的提问,获得敌人的信任。 队伍出发了,行军灶打头,后边是孩子和中尉并排走着。孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果?,或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。[他真的把敌人忘了吗?] 段导读:孩子边走边玩,麻痹敌人。 森林越来越密。那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦林,穿过杂草丛生的空地,又爬到长满云杉的小山上去了。[景物描写说明了什么?] 段导读:环境描写,暗示这里是游击队员潜伏的好地方。 树林深处,有几个游击队员埋?伏在那里,树旁架着冲锋枪。他们从云杉树枝缝里向外望,能够看见那曲折的小路。他们不时说几句简单的话,小心地拨开树枝,聚精会神地望着远方。[句导读:“不时说几句”“小心”“聚精会神”写出了游击队员的谨慎和专注。这几句也说明孩子和游击队员经常保持联络,游击队在专注地等待孩子发出的信号。] 段导读:写游击队做好准备,等待孩子将敌人引来。 　　(第20~22自然段):写孩子将敌军引入树林。 “你们听见了吗?”一个游击队员突然说。远处好像有一种什么鸟在叫,随着风吹云杉的细碎声模模糊糊地传来。他伸直了腰,侧着头,往叫声那边听,“夜莺!”[句导读:这里的“夜莺”指的是小男孩。] 段导读:写游击队员听到了孩子学的鸟叫声。 “你没听错吗?”另一个游击队员问。先说话的那个人紧张起来,再仔细听,可又什么也听不见了。[