【高考】诗词小结.docVIP

事物形象。有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。 具体分析思路： 捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、态等）、环境特点和内在品性； 2、挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”； 3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 【常用方法】 1、从整体构思看，表现手法是托物言志或象征； 2、从具体描写方法看，有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞（比喻、拟人、夸张）等。 2、事物形象 【例题2】阅读下面这首诗，回答问题。 早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 【答案】（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 【练习】 野　　菊 [宋]杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 【注】①〔糗粮〕干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。　②〔政〕通“正”。 颔联描绘了怎样的野菊形象？结合诗句简要分析。 〖试题解析〗这是一首咏物诗。菊花之所以特别受到历代文人的喜爱，主要是因为它在百花之后开放，具有耐寒傲霜、不与群芳争艳的特点，正因为此，菊花一直被人们用来象征一种恬然自处、傲然不屈的气质和品格。许多咏菊诗即由此下笔，写菊花的形象和精神。这首诗中写的野菊，与生长在庭院供人观赏的菊花又有不同，颔联正是从形象到气质来刻画野菊的。　　 参考答案：塑造了一种特立独行坚守本性的野菊形象。野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。诗人有意以野菊自比，表达了自己坚守清高，不为世俗改变志向的追求。 咏 笼 莺① (清)纳兰性德 何处金衣客，栖栖翠幕中。有心惊晓梦，无计啭春风。 漫逐梁间燕，谁巢井上桐。空将云路翼，缄恨在雕笼。 [注]①莺：黄莺，别名金衣公子。 本诗刻画了一个什么样的黄莺形象？或如何通过黄莺塑造诗人的？简要分析。 刻画了一个被困笼中失意无奈的黄莺。“栖栖”既记述了黄莺被困笼中之事,又描绘了黄莺惶惶不安之态.颔联中“有心”一句透露了黄莺的美好愿望,“无计”一句则揭示了它焦躁的缘由.“空”写出了黄莺空有冲天之能却又不得施展的苦闷，“缄”字写出了黄莺的无助悲哀,满腹怨恨却欲言不得.与燕子形成反衬,突出了笼中莺对燕子自由自在生活的向往,表现了作者渴望自由的思想感情. 8.本诗是如何完成对“笼莺”这一事物形象的刻画的，请结合诗句具体分析。(6分) 第三联运用反衬的手法，或“衬托”、“对比”，用燕子和鸾鸟自由自在生活反衬笼子中的黄莺鸟别束缚的痛苦；第二联、第四联是对黄莺的内心世界的描写，黄莺想用叫声将睡梦中的主人叫醒，以此传达被囚禁的痛苦，第四联传达出黄莺无法在春风中自由欢唱的失落和无奈；全诗运用了拟人化的手法，赋予黄莺人的心理，使描写生动形象。? 解析：题干要求本诗是如何完成对“笼莺”这一事物形象的刻画的；“结合诗句加以分析”，隐含答案必须是先总括来写，后具体分析。诗题《咏笼莺》，因此整首诗都是歌咏“黄莺”的，全诗显然是以物喻人，采用了拟人的手法，注意分析过程中对诗句意思的理解要抓意象。 【练习】 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 思想感情类 （一）设问方式 1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。（局部考查） 2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。（整体考查） （二）分析思路 如何把握诗歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。 【思想情感分类1】 1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途