感觉统合训练在特殊儿童教育中应用_赵芳.pdfVIP

巴音郭楞职业技术学院学报 教育教学研究 2010 ·2 感觉统合训练在特殊儿童教育中的应用 赵 芳 （红黄蓝康都幼儿园 新疆 库尔勒 841000） ［摘 要］通过对两名存在发展障碍的幼儿进行感觉统合训练，认识感觉统合理论的科学性、感觉统合训练的有 效性，特别是对特殊儿童的训练成效更为明显！ ［关键词］感觉统合；特殊幼儿；发展 一、感觉统合释义 障碍。因为这样的儿童即使有正常或超常的智商，但 上个世纪七十年代，欧美、日本等经济发达国家 由于大脑的协调性差，就影响注意力和记忆力，影响 的问题儿童日趋严重，经过数百位专家共同研究，于 儿童言语表达和人际交往，也就直接影响到儿童学 1972年由美国南加州大学的爱尔丝博士（AyresA.J）习、生活运动的完成，也影响孩子智力和学习能力的 根据对脑力功能的研究，从临床中幼儿的案例看到很 发展，妨碍正常的成长发育。 多幼儿智力没问题，大脑无损伤，但在学习能力（阅 儿童感觉统合不良和失调的表现有：注意力集中 读、说、听、书写）有障碍，或亢奋状态，或动作笨拙，或 的时间短暂；漫无目的的动个不停或活动过少；容易 攻击行为歇斯底里，研究其根源是大脑的感觉统合能 踮脚走路，而且常常跌倒或碰伤；目光漂浮不定；容易 力上有问题，从而提出了感觉统合理论和感觉统合失 将字写相反（左右相反）或超出格子；念书时容易跳行 常学。20世纪90年代，感觉统合训练传入我国。随着 或漏字；不喜欢被人碰触或抚摸或过分喜欢碰触某类 我国独生子女及剖腹产儿童的增多，儿童感觉统合失 物品；精细动作（使用剪刀、系鞋带、拿筷子等）协调性 调的发生率呈逐年上升的趋势。 差；不喜欢被举高及旋转或特别喜欢攀爬及旋转游戏 感觉统合———简单的说就是大脑和身体互相协 而不知道害对于跳绳、踢毽子、踢球、传球等活动操作 调的学习过程，是大脑接受信息、过滤、整理到选择反 有困难。 应的过程。这个过程，就是感觉统合能力。人类对于自 二、感觉统合训练实践 己的身体跟周围环境接触后产生的一些感觉，透过感 针对感觉统合功能失调的幼儿，我们要使用专门 觉系统（视、听、嗅、触、平衡觉、运动觉等）传送到脑部 的训练器材有计划的对其进行感觉统合训练。通过训 作分析统合后人类有所领悟并能根据命令做出相应 练促进幼儿大脑功能健全、弥补前期大脑功能不健 的反应。但有一些儿童因为各种原因造成感觉统合存 全；通过训练帮助幼儿提高学习能力、提高幼儿的自 在不同程度的失调情况，这是指进入大脑的各种感觉 信；有助于促进幼儿创造性的发展、有助于幼儿健全 刺激信息不能在中枢神经系统的形成有效的组合而 人格的养成和优良品质的培养。在训练过程中要采用 产生的一种缺陷。其中原因包括：中枢神经系统发育 游戏的形式使幼儿乐于接受，依照幼儿生理及心理发 不健全，如发育迟缓、轻度大脑功能失常和环境的影 展的个体差异有计划的设计适合孩子的训练计划。当 响①早产或剖腹产；②活动空间狭小或过多依赖学步 孩子遇到困难或抗拒某项训练时，老师一定要使用鼓 车从而导致爬行不足；③过度保护或管束过严；④缺 励性语言以增强孩子的信心。如使用“我们一起做”、 少同伴群体；⑤缺少户外活动和各种活动；⑥过早进 “你试试看”、“你能行”、“你真棒”、“有老师保护你，勇 行认知教育;⑦电视、游戏机成为儿童的重要玩具等 敢点儿”等语言，从而化解幼儿因做不到、不敢做而产 等。 生的焦虑和紧张，逐步帮助幼儿建立足够的信心。 儿童感觉统合失调在孩子幼年时也许不会表现 感觉统合训练对于发育迟缓或有疾病的幼儿的 出来，但到了学习期，就会在学习能力和性格上出现 变化是非常明显的。笔者曾经对两名有一定发展障碍 ［收稿日期］2010-02-01 ［作者简介］赵芳（1984-），女，汉族，新疆阜康人，库尔勒市红黄蓝幼儿园教师，主要从事学前教育工作及研究。