逆向思维素材.docVIP

数学教学中要善于挖掘逆向思维训练素材 会宁县郭城农业中学?? 周旭东逆向思维，是与人们长期形成的思维习惯相悖的思维方式，具有很强的创造性。数学史上，正是由于探求尺规三等分任意角的失败，才使人们从反面论证了其作法的不可能性；非欧几何的诞生，更是逆向思维的伟大杰作。实践证明，逆向思维可使人的大脑产生强烈的兴奋感。因此，在数学教学中，注重对学生的逆向思维训练，对激发学生的学习兴趣，培养学生良好的思维品质是十分必要的，也是非常重要的。教学中要善于挖掘逆向思维训练素材，不失时机的对学生进行训练。笔者在长期教学活动中特别注重从以下几方面挖掘逆向思维素材。 一 、 概念教学中 “定义法”是常见的一种解题方法，定义的逆用，往往更能有效的解决问题，更能使学生深刻理解概念的本质。 例1??????? 已知函数f（x）单调递减的奇函数，x 且f（a）+f（a ）＞0，求a的范围。 解:?? f（a）+ f（a ）＞0 可变为f（a）＞-f（a ）。 ? f（x）是奇函数，有 f（-x）=-f（x）。 ? f（a）＞-f（a ）= f（-a ） （逆用奇函数定义） 又 ?f（x）为减函数， ?a ＜a ?（逆用减函数定义） 从而解得? -1〈a〈0 。 逆用定义，不仅“吸收”了-f（a ）前的“-”号,“剥去”了f(a) f（a ）的”壳”,而且更能使学深刻理解奇函数,减函数概念的意义