数学分析中归纳与总结.pdf

数学分析中的归纳与总结 一、数学分析的现状 数学分析是高等学校数学类专业一门必修的重要基础课。通过这 门课程的学习，使学生获得微积分学的基本理论。数学分析课在数学 类专业中占有重要地位。它兼有工具性和理论性，既是专业基础课， 又是专业理论课。本课程为各门后继课程如微分方程、微分几何、复 变函数、实变函数、泛函分析、概率论与数理统计、基础物理、理论 力学等提供必需的基础知识和基本能力及思维方法的训练，为以后的 学习、研究和应用打好基础。同时通过本课程的教学，锻炼和提高学 生的思维能力，培养学生掌握分析问题和解决问题的思想方法。本课 程不仅对许多后继课程的学习有直接影响，而且对学生基本功的训练 与良好素质的培养起着十分重要的作用。 数学分析课程内容体系庞大，思想深邃，方法多样，技巧精妙， 习题量大，学习时限长。数学分析可以说是同学们本科阶段课时最长 的一门课程，三学期，二百四十八学时，还配备了六十节的习题课。 学习数学分析的同学又都是一、二年级的同学，初进大学，对大学生 活本身就还存在一个适应问题。加之数学分析理论性较强，和同学们 中学阶段学习的数形结合较为紧密的初等数学存在着一定的不同，同 学们往往感到无所适从，无从下手，产生畏难情绪，学习时限长，学 1 生学习时总感到“只见树木，不见森林”，同学们对数学分析往往缺 乏整体的认识和理解。 数学分析是一个庞然大物，课时多，内容杂。因此，要驾驭好数 学分析，每一位同学除必须下大力气之外，还需寻求适当的方法。 在数学分析的学习过程中，归纳与总结的应用不失为一种好的方 法之一。 二、归纳总结的作用 一个善于学习的人，应该是一位善于归纳总结的人。例如，一 个农民，辛辛苦苦耕作一年，打了许多粮食，若不善于保存，让其发 霉变质了，一年的辛苦就打了水漂。只有善于收藏，才能衡量实际收 获的多少。同样，一个学生不停地学习，若不注意归纳总结，一边学 习，一边忘记，就做了无用功，其收获甚少。 具体到我们数学分析而言，若将我们所学的数学分析比作一片森 林，那么我们数学分析所学的每一个部分就是森林中的一棵树；每个 部分研究的对象，就是那棵树的主干；其中的每一章就是这棵树主干 上的一个主枝；每章中的每一节就是主枝上的分枝；每节中的各个要 点就是分枝上的小枝；每个要点的内容就是这小枝上的树叶。如果没 有适当的归纳总结，没有清晰的思路，摆在我们眼前的只可能是一堆 杂陈的树枝和树叶。只有抓住主干，盯住主枝，再联想到小枝上的树 2 叶，则整棵树才会在我们的头脑中鲜活起来。这种采用树结构或提纲 式的方法进行归纳总结，是我们经常采用的且行之有效的方法之一。 如果说我们所学数学分析是一个整体，那么它的每个章节就是这 个整体的一个局部。瞎子摸象的故事形象地向我们展示了整体和局部 的辨证关系。只有在研究局部时，把它与整体联系起来，或在研究整 体时注意到局部的细节，我们才既能全面把握住整体轮廓，又能准确 地把握住局部细节。 事物的发展变化都是有其前因后果的，任何事物的存在都是与其 周围的事物有着千丝万缕的联系。如果我们学习研究每个章节内容的 同时，注意到了它与其前后章节知识之间以及与其他学科知识之间的 联系和异同，注意到了这些章节内容的前后演变过程，我们就不仅能 更加准确地理解和掌握这一章节的精髓，而且能更加深入地探索其中 的规律，将其各个部分用一根 “红线”连接为一个有机的整体。 其实，我们学习的过程就是近距离地观察树木，是观察那些树叶 和小枝，是学习局部的细节知识，站得不近，就看不清楚，学习不细 致，就易漏掉许多细节；而归纳总结则是站在远距离观察树木，是观 察其轮廓、把握整体的过程，站得不远，就观察不到整个轮廓。那么 做练习则是检查我们观察的结果。有时过于注意细节，站得太近，就 不容易把握住总体的整体轮廓，如同站在繁华的街道之中，不能了解 一座城市的全貌一样。只有处于整个城市的上空向下俯瞰，才能将城 市的轮廓尽收眼底。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”