高考文言文实词推断方法上课(讲述.ppt

A．多辩，常以谈笑讽谏 辩：辩驳 B．席以露床，啖以枣脯 啖：给……吃 C．有敢以马谏者，罪至死 谏：规劝 D．属我贫困往见优孟 属：嘱咐 对下列句子中红色的词的解释，不正确的一项是 结合语境，“常以谈笑讽谏 ”以及下文优孟说要用“人君之礼葬马”使王认识到自己的错误．可见答案A 应为：善辩，能说会道。 　　文言文与现代汉语相比，句子的语法结构基本上是一致的，除了“倒装句”（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）外，文言文的句子是按“主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语”的顺序排列的。 如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，定语大多由名词、代词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 步骤：分析成分→推断词性→推测词义 例如： 《鸿门宴》中“范增数目项王”中的“目”字，它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“用眼睛示意”  《促织》中“欲居之以为利，而高其直，亦无售者”中“高”字上带宾语，用如动词，联系原文，可推断为“抬高”。 2005年浙江卷 条其言，书于褒城驿屋壁??????? （04年浙江卷）（许）君讳逖，字景山，世家歙州。少仕伪唐，为监察御史。 殚其地之出，竭其庐之入——殚精竭虑。殚、竭：尽 赵奢之伦制其兵——不伦不类。 伦：类 夫晋，何厌之有——贪得无厌。 厌：同“餍”，满足 使弈秋诲二人弈——诲人不倦。 诲：教导、指导 明于治乱，娴于辞令。——长治久安 治：安定，太平 下面列举一些课内实词与成语的中某些词的含义一一构成同义的现象。 1、与其使食浮于人也，宁使人浮于食。—— 2、女也不爽，士贰其行 3、因遗策—— 请解析下面红色的字 因循守旧 因（循）：沿袭 屡试不爽 爽：差错 屡次试验都没有差错 人浮于事 浮：超过原指人的才德高过所得俸禄的等级。现指工作中人员过多或人多事少。 不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。 （出类拔萃，超出） ①孙膑期曰：暮见火举而齐发 （不期而遇 约定） ②至丹以荆卿为计，始速祸焉 （不速之客，招致，招引 ） ③登高而呼，声非加疾也 （疾风知劲草，强 ） ④每责一头，辄倾数家之产 （求全责备，寻求，寻找 ） ⑤势拔五岳掩赤城 ?⑥召医而尤其故 (怨天尤人,责问，责怪) 3、牛刀小试 异日，（公权）与周樨xī同对，论事不阿，樨为惴恐，公权益不夺，帝徐曰：“卿有诤臣风，可屈居谏议大夫。”开成三年，转工部侍郎。 解释加点的词并翻译划线的句子 阿谀逢迎 刚正不阿（奉承、迎合奉承） （公权）议论政事时不迎合奉承皇上。 三军可夺帅，匹夫不可夺志 （改变） 六.字形分析法 即根据汉字的构字方法（主要是形声，会意）来猜测字词的意义。 形声字： 晴 形旁：表示事物的类别 声旁：主要起标声的作用 会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。 从 表示两人前后相随 武 从止，从戈。据甲骨文，人持戈行进，表示要动武。本义：勇猛；猛烈。 解释下列句中“籴dí” 字的含义： 1、贫民虽平价不能籴。（2001北京卷） 2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。 （2004全国I） 解答：籴——买进粮食（翻译：郡中不产粮食，而海里出产珠宝，同交阯连接，常常互相通商，购买粮食） 解析：会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。 粜（tiào) ——卖出粮食 ⑴用“贝” 作偏旁的字与“钱财”有关。 例：①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 《六国论》 ②穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。 《指南录后序》 ⑵用“纟”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关 例： ①一曲红绡不知数 《琵琶行》 ②夜缒而出，见秦伯 《烛之武退秦师》 ﹙购:悬赏，重金收买﹚ ﹙绡:丝织品﹚ （缒：用绳子拴着从城墙上往下吊） （赂：贿赂） （1）2006年浙江省试题（选句《蚊对》方孝孺） 天台生（人名）困暑，夜卧帷中,童子持翣(shà)飏(yáng)于前。 译：天台生热得难受。晚上躺在蚊帐里面，童仆拿着扇子在前面给他扇凉，舒舒服服地就睡