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共 57 页 第十一章 概率 2012高考调研 考纲要求 1.了解等可能性事件的概率的意义,会用排列组合公式计算一些等可能事件的概率. 2.了解互斥事件的意义,会用互斥事件的概率加法公式计算一些事件的概率. 3.了解相互独立事件的意义,会用相互独立事件的概率乘法公式计算一些事件的概率,会计算事件在n次独立重复试验中恰好发生k次的概率. 考情分析 概率为教材新添内容,从近几年的新课程卷中,概率每年一道大题,并且分值也略有提高,其在试卷中的分数比其在教学中的课时比高许多.由于概率的内容应用价值很大,题目的难度虽然不大,但有一定的灵活性,所以在考试中心提出的“突出应用能力考查”以及“突出新增内容的教学价值和应用功能”的指导下,分值有所提高,难度也略有增加,因而要在重视基础知识的基础上,提高适应新的问题情境的能力. 纵观近两年的高考,本章试题有如下几个特点是: (1)应用性强,如统计问题及概率问题,都是以实际问题为背景. (2)对运用数学思想的要求高,如解概率问题时,需要以排列组合知识为基础,因此经常要用到分类讨论、分步讨论,以几何为背景的排列、组合题需用数形结合的思想,这种命题特点在以后的高考中仍会保持下去. 第五十二讲 (第五十三讲(文))随机事件的概率 回归课本 1.随机试验 满足下列三个条件的试验称为随机试验(或简称试验): ①试验可以在相同条件下重复进行; ②每次试验出现的结果不止一个,而且事先知道该试验的各种可能出现的结果; ③在试验进行之前不知道究竟出现哪种结果. 2.随机事件及其概率 (1)必然事件:在一定的条件下必然要发生的事件,叫做必然事件. 考点陪练 1.一个家庭有两个小孩,则所有可能的基本事件有( ) A.(男,女)(男,男)(女,女) B.(男,女)(女,男) C.(男,男)(男,女)(女,男)(女,女) D.(男,男)(女,女) 解析:由于两个孩子有先后出生之分,故选C. 答案:C 答案:C 答案:C 答案:C 答案:C 类型一 随机事件及其概率 解题准备:判断一个事件是必然事件、不可能事件还是随机事件,就是研究这个事件在题目给出的条件下能否发生,如果发生,再看产生的结果是否唯一. 【典例1】 同时投掷两枚不同的骰子,求所得的点数之和为6的概率. 探究1:一个口袋内装有3个白球、2个红球,从中任意取出一个球. (1)“取出的球是黑球”是什么事件?它的概率是多少? (2)“取出的球是红球”是什么事件?它的概率是多少? (3)“取出的球是白球或红球”是什么事件?它的概率是多少? (3)取出的球不是红(白)球,就是白(红)球,故“取出的球是白球或红球”是必然事件,它的概率是1. 点评:判断一个事件是必然事件、不可能事件、随机事件的标准是在一定条件下,所要求的结果是否一定发生、不可能发生,还是可能发生或可能不发生.注意判断的前提是在一定条件下,如事件“在标准大气压下,水的温度达到80℃时沸腾”是不可能事件,若没有“在标准大气压下”这一条件,则水在80℃时也会沸腾. 类型二 等可能事件的概率 解题准备:确定事件是等可能性事件的两个必备特征: 1.每一次试验中所有可能出现的结果是有限的; 2.每一个结果出现的可能性都相等. 【典例2】 在箱子中装有十张卡片,分别写有1到10的十个整数;从箱子中任取出一张卡片,记下它的读数x,然后再放回箱子中;第二次再从箱子中任取出一张卡片,记下它的读数y,试求: (1)x+y是10的倍数的概率; (2)x·y是3的倍数的概率. [点评] ①运用等可能性事件的概率解题时,需确定全部的基本事件个数,及所求概率对应的基本事件数,同时可运用排列、组合的知识计算. ②注意要恰当地进行分类,分类时应不重不漏. 探究2:有6个房间安排4个旅游者住宿,每人可以进住任一房间,且进住各房间是等可能的,试求下列各事件的概率. (1)事件A:指定的4个房间中各有1人; (2)事件B:恰有4个房间中各有1人; (3)事件C:指定的某个房间中有2人; (4)事件D:第一号房间有1人,第二号房间有3人. 解析:由于每一个人分配到6个房间中去,就有6种方法,而4个人分配到房间中去,由两个原理知共有64种方法,且它们是等可能的. 点评:本例是分配概率模型问题.解决分配问题的关键在于:利用分配问题知识正确求出基本事件总数和事件A所包含的基本事件数,通常采用先分组后分配的方法,而分组需要考虑是平均分组还是非平均分组或是局部平均分组,是有序分组还是无序分组. 类型三 摸球问题 解题准备:关键是利用排列、组合知识,正确求出基本事件总数和所求事件中包含的基本事件数. 【典例3】 某人有5把钥匙,一把是房门钥匙,但忘记了开房门的是哪一把,于是,他逐把不重复地试开,问: (1)恰好第三次打开房门锁的概率是多少? (2
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