2012年高考总复习一轮《名师一号-数学》第52讲.ppt

共 57 页 第十一章　概率 2012高考调研 考纲要求 1．了解等可能性事件的概率的意义，会用排列组合公式计算一些等可能事件的概率． 2．了解互斥事件的意义，会用互斥事件的概率加法公式计算一些事件的概率． 3．了解相互独立事件的意义，会用相互独立事件的概率乘法公式计算一些事件的概率，会计算事件在n次独立重复试验中恰好发生k次的概率． 考情分析 概率为教材新添内容，从近几年的新课程卷中，概率每年一道大题，并且分值也略有提高，其在试卷中的分数比其在教学中的课时比高许多．由于概率的内容应用价值很大，题目的难度虽然不大，但有一定的灵活性，所以在考试中心提出的“突出应用能力考查”以及“突出新增内容的教学价值和应用功能”的指导下，分值有所提高，难度也略有增加，因而要在重视基础知识的基础上，提高适应新的问题情境的能力． 纵观近两年的高考，本章试题有如下几个特点是： (1)应用性强，如统计问题及概率问题，都是以实际问题为背景． (2)对运用数学思想的要求高，如解概率问题时，需要以排列组合知识为基础，因此经常要用到分类讨论、分步讨论，以几何为背景的排列、组合题需用数形结合的思想，这种命题特点在以后的高考中仍会保持下去． 第五十二讲　 (第五十三讲(文))随机事件的概率 回归课本 1.随机试验 满足下列三个条件的试验称为随机试验(或简称试验)： ①试验可以在相同条件下重复进行； ②每次试验出现的结果不止一个，而且事先知道该试验的各种可能出现的结果； ③在试验进行之前不知道究竟出现哪种结果． 2．随机事件及其概率 (1)必然事件：在一定的条件下必然要发生的事件，叫做必然事件． 考点陪练 1.一个家庭有两个小孩，则所有可能的基本事件有(　　) A．(男，女)(男，男)(女，女) B．(男，女)(女，男) C．(男，男)(男，女)(女，男)(女，女) D．(男，男)(女，女) 解析：由于两个孩子有先后出生之分，故选C. 答案：C 答案：C 答案：C 答案：C 答案：C 类型一　　随机事件及其概率 解题准备：判断一个事件是必然事件、不可能事件还是随机事件，就是研究这个事件在题目给出的条件下能否发生，如果发生，再看产生的结果是否唯一． 【典例1】　同时投掷两枚不同的骰子，求所得的点数之和为6的概率． 探究1：一个口袋内装有3个白球、2个红球，从中任意取出一个球． (1)“取出的球是黑球”是什么事件？它的概率是多少？ (2)“取出的球是红球”是什么事件？它的概率是多少？ (3)“取出的球是白球或红球”是什么事件？它的概率是多少？ (3)取出的球不是红(白)球，就是白(红)球，故“取出的球是白球或红球”是必然事件，它的概率是1. 点评：判断一个事件是必然事件、不可能事件、随机事件的标准是在一定条件下，所要求的结果是否一定发生、不可能发生，还是可能发生或可能不发生．注意判断的前提是在一定条件下，如事件“在标准大气压下，水的温度达到80℃时沸腾”是不可能事件，若没有“在标准大气压下”这一条件，则水在80℃时也会沸腾． 类型二　　等可能事件的概率 解题准备：确定事件是等可能性事件的两个必备特征： 1．每一次试验中所有可能出现的结果是有限的； 2．每一个结果出现的可能性都相等． 【典例2】　在箱子中装有十张卡片，分别写有1到10的十个整数；从箱子中任取出一张卡片，记下它的读数x，然后再放回箱子中；第二次再从箱子中任取出一张卡片，记下它的读数y，试求： (1)x＋y是10的倍数的概率； (2)x·y是3的倍数的概率． [点评]　①运用等可能性事件的概率解题时，需确定全部的基本事件个数，及所求概率对应的基本事件数，同时可运用排列、组合的知识计算． ②注意要恰当地进行分类，分类时应不重不漏． 探究2：有6个房间安排4个旅游者住宿，每人可以进住任一房间，且进住各房间是等可能的，试求下列各事件的概率． (1)事件A：指定的4个房间中各有1人； (2)事件B：恰有4个房间中各有1人； (3)事件C：指定的某个房间中有2人； (4)事件D：第一号房间有1人，第二号房间有3人． 解析：由于每一个人分配到6个房间中去，就有6种方法，而4个人分配到房间中去，由两个原理知共有64种方法，且它们是等可能的． 点评：本例是分配概率模型问题．解决分配问题的关键在于：利用分配问题知识正确求出基本事件总数和事件A所包含的基本事件数，通常采用先分组后分配的方法，而分组需要考虑是平均分组还是非平均分组或是局部平均分组，是有序分组还是无序分组． 类型三　　摸球问题 解题准备：关键是利用排列、组合知识，正确求出基本事件总数和所求事件中包含的基本事件数． 【典例3】　某人有5把钥匙，一把是房门钥匙，但忘记了开房门的是哪一把，于是，他逐把不重复地试开，问： (1)恰好第三次打开房门锁的概率是多少？ (2