让家长走进孩子内心世界-武汉励步国际儿童教育.pdfVIP

从人类最早使用的石器开始，就能说明人类通过双手运用工具， 这也标志着人类文明的进步。当手把语言记载在石块或者甲骨上时， 语言就成了人类历史的载体。人类的双手成为创造智慧的工具，也正 是这种功能人才成为万物灵长。 作为家长，我们总希望能理解孩子，并了解他们是否真的健康， 如果要判断一个孩子心理的成长是否健康，我们可以看他的语言表达 和对手的运用。可以说人靠双手征服了这个变化多端的复杂世界。在 人类历史的长河中，我们的先辈们靠着勤劳的双手在智慧的指引下不 断改变我们的生存环境，并完成了对整个世界的改造。手看上去那么 精巧、复杂，它不仅能展示人类的心灵，还使人与环境建立了特殊的 关系。手还有传递感情的作用。当一对男女恋爱时，他们会拉起手许 下誓言；当男人向女人求婚时，他也会拉起她的手向她许诺。 上述例子表明，人们在潜意识中把手当作自我内在的表达方式。 所以，我们更应该热切地期待着我们的孩子向外界伸出他稚嫩的小手。 这些小手第一次灵活地与外界触动时，意味着孩子们想把自我融 人到世界中去。面对孩子的举止，我们成人应该怀着赞美的心态去鼓 励孩子。而现实却是成人们会呵斥一声：“不要碰！”他们害怕这些小 手会碰坏东西，于是便想办法把东西藏起来不让孩子拿到。 孩子们为了促进自己心智的发展，必须在周围的环境中找到一些 能感知的东西。只有通过接触才能促进自身的发展。在现实生活中， 孩子们的这种需要却被忽视了，周围的东西对他们来说都是禁止使用 的。就算侥幸抓到了什么东西，他也会像饥饿的小狗发现了骨头一样， 躲到角落里去啃，而且还时刻担心有人会随时把它夺走。 通过动手，孩子的心智会不断发展，他的表达能力也会同时进行 自我协调、组织和统一。在用双手操作某一个东西的时候，孩子们并 不是漫无目的的，他是在从成人的活动中得到的启发，想通过亲手操 作努力地模仿成人使用或处理物品。所以，孩子们的这些行为还与他 的家庭和社会环境有着直接的联系。在这个过程中，孩子会试着扫地、 洗衣服、倒水、洗澡、梳头、穿衣等等。这种对成人的有意识的模仿 本质上是一种智慧的外在表现。 孩子们通常在三岁左右会有强烈的亲自动手的欲望。一个孩子看 到了一叠刚刚熨好的毛巾整齐地叠放在一起，他拿出其中的一块非常 小心地捧在手里，转过身放到沙发上，然后又用同样的方式拿起第二 块毛巾，放在第一块毛巾的上面。他不断地重复着这项工作，直到把 所有的毛巾都放到沙发上。更有意思的是，后来他把这个过程倒过来， 又把所有的毛巾一块一块地放回原先的地方。虽然这些毛巾不像最初 放置的那样完美，但看上去还是比较整齐。这个聪明的孩子很幸运， 在这个大人看来有些无聊的调换过程中，没有人去打扰他，他很快乐、 知足地完成了这个在他看来非常有意思的活动。不幸的是有很多孩子 在类似这样的行为中不知会有多少次被大人们呵斥，有的孩子甚至会 挨打。 有些家长给孩子买玩具，认为这样可以满足孩子心理。其实这些 家长的心里还是有无法消除的担心，这种情绪会导致他时刻提防和支 配孩子的行为。 有一位家长就有这种心理。虽然她没有限制她两岁半的孩子搬东 西，但总是想去阻止或者帮助他。有一天，她看到儿子想把一只装满 水的水罐拿到客厅里去。孩子的表情有些紧张，还小声地说：“小心 点，小心点。”她看到后就忍不住跑过去帮孩子把罐子拿到客厅，结 果孩子一脸的委屈和失望。事后，这位妈妈觉得有些难过，但她还是 觉得孩子做那些事情是在浪费时间和精力。 其实这个问题的另一个方面就是对孩子的吝啬，成人们都有要保 护自己财产的欲望。武汉励步的老师给这位善良的母亲提出建议说， 让孩子拿一个轻巧的瓷器，像小杯子等。没过多久，她高兴地告诉老 师，她的孩子十分小心地拿着杯子，每走一步都要停一停，最后安全 地把杯子放到了目的地，但明显不像上一次那么紧张了。她还说，在 整个过程中，她一会为孩子能轻松愉快地完成自己的事情而高兴，一 会又为那个杯子担心，但结果只要孩子开心她也觉得很好。 在励步国际儿童教育武汉学校，老师会经常给予孩子们自己动手 和自我展示的机会：让他们独立制作一个小手工作品，或者完成一个 外教老师设计的科学小实验，又或者在复活节活动中找出一个复活节 彩蛋，而老师们要做的只是适当保护他们的安全。 成人如果不理解孩子喜欢动手操作的本能的重要性，那他就无法 体会到孩子满足而愉悦的心情。为了满足孩子成长的需要，成人们就 必须做出牺牲，抛弃他的谨慎心理，还要主动去鼓励孩子。