2014届高三人教A版数学(理)一轮复习课件：第10章第5节古典概型.ppt

第五节　古典概型 1．基本事件的特点 (1)任何两个基本事件是________的． (2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成___________的和． 2．古典概型 具有以下两个特点的概率模型称为古典概率模型，简称古典概型． 1．在一次试验中，其基本事件的发生一定是等可能的吗？ 【提示】　不一定等可能．如试验一粒种子是否发芽，其发芽和不发芽的可能性是不相等的． 2．如何确定一个试验是否为古典概型？ 【提示】　判断一个试验是否是古典概型，关键在于这个试验是否具有古典概型的两个特征：有限性和等可能性． 【答案】　C 3．(2013·梅州调研)从1，2，3，4这四个数中一次随机地取两个数，则其中一个数是另一个数的两倍的概率是________． (2012·山东高考)袋中有五张卡片，其中红色卡片三张，标号分别为1，2，3；蓝色卡片两张，标号分别为1，2. (1)从以上五张卡片中任取两张，求这两张卡片颜色不同且标号之和小于4的概率； (2)向袋中再放入一张标号为0的绿色卡片，从这六张卡片中任取两张，求这两种卡片颜色不同且标号之和小于4的概率． 【思路点拨】　依题意，所求事件的概率满足古典概型，分别求基本事件总数与所求事件所包含的基本事件个数m，进而利用古典概型概率公式计算． 甲、乙两校各有3名教师报名支教，其中甲校2男1女，乙校1男2女． (1)若从甲校和乙校报名的教师中各任选1名，求选出的2名教师性别相同的概率； (2)若从报名的6名教师中任选2名，求选出的2名老师来自同一学校的概率． 1．本题属于求较复杂事件的概率问题，解题关键是理解题目的实际含义，把实际问题转化为概率模型．必要时将所求事件转化成互斥事件或对立事件的概率． 2．(1)在解决与互斥事件有关问题时，首先分清所求事件是哪些事件组成的，是否具备互斥的条件，一个事件是由几个互斥事件组成的，做到不重、不漏．(2)在求基本事件总数和所求事件包含基本事件的数目时，要保证计数的一致性，用排列时都按排列计数；用组合时，均用组合计数． 本例中条件不变，在该团中随机采访3名游客，求恰有1人持金卡且持银卡者少于2人的概率． 【解】　由题意得，省外游客有27人，其中9人持金卡；省内游客有9人，其中6人持银卡． 设事件C为“采访该团3人中，恰有1人持金卡且持银卡者少于2人”， 事件C1为“采访该团3人中 ，1人持金卡，0人持银卡”， 事件C2为“采访该团3人中，1人持金卡，1人持银卡”． (2013·湛江质检)某日用品按行业质量标准分成五个等级，等级系数X依次为1，2，3，4，5.现从一批该日用品中随机抽取20件，对其等级系数进行统计分析，得到频率分布表如下： (1)若所抽取的20件日用品中，等级系数为4的恰有3件，等级系数为5的恰有2件，求a，b，c的值； (2)在(1)的条件下，将等级系数为4的3件日用品记为x1，x2，x3，等级系数为5的2件日用品记为y1，y2，现从x1，x2，x3，y1，y2这5件日用品中任取两件(假定每件日用品被取出的可能性相同)，写出所有可能的结果，并求这两件日用品的等级系数恰好相等的概率． 【思路点拨】　对于第(1)问，由频率分布表可得出a、b、c的关系a＋0.2＋0.45＋b＋c＝1，再根据等级系数为4的恰有3件，等级系数为5的恰有2件的条件分别得出b，c的值，从而求出a的值．对于第(2)问，从日用品x1，x2，x3，y1，y2中任取两件结果等可能，为古典概型，利用公式就可求得结果． 1．本题综合考查概率与统计的知识，数学应用意识，考查函数与方程思想、分类与整合思想、必然与或然思想． 2．(1)此类问题求解的关键是准确提炼数据信息，正确运算，注重思想方法的培养．(2)注重正反两方面的思维训练，提升自己的思维水平． (2012·天津高考)某地区有小学21所，中学14所，大学7所，现采用分层抽样的方法从这些学校中抽取6所学校对学生进行视力调查． (1)求应从小学、中学、大学中分别抽取的学校数目． (2)若从抽取的6所学校中随机抽取2所学校做进一步数据分析， ①列出所有可能的抽取结果； ②求抽取的2所学校均为小学的概率． 1.列举法：适用于较简单的试验． 2．树状图法：适用于较为复杂的问题中的基本事件的探求．另外在确定基本事件时，(x，y)若看成是有序的，则(1，2)与(2，1)不同；{x，y}若看成无序的，则{1，2}与{2，1}相同． 易错辨析之十八　古典概型的基本事件计算不准致误 【答案】　A 错因分析：(1)没能结合图形确定面积为2的平行四边形的个数，遗漏(2，3)与(4，5)导致结果错误． (2)本题还易出现错误地认为是n＝6×5＝30，错将取两个向量作平行四边形看成是有顺序的，导致错选D. 防范措施：(1)准确理