政府对教育必要又有限.pdfVIP

争鸣 因 政府对 翼 :A 眼 文史繁妖F事 。:今尖的小附.被人们热烈讨论的 A 个洒脱便条苦奋 不可规划的。兴泌于上个愤纪 50 - 60 年代的人才开发 实科学发展现，建设和谐社会。这个话题绝不{I(仅是出于 程论与福利凶家王理论在数育中的应则，便是教育的人力 成治iZ识形态的考虑. JñjJJ!预玩着中间向政藤开放以米的 资本规陀利漏利教育正理论，疏导致了市场和网凉的权力 义→次里程碑式的革命。…个众所周知1 的原因是，过去的发 f 在教育中地位的上升，教商的自治权和主体性以及教育 展是以绞济建设为中心的发展，政府在其中发挥了栩ili 大 中人的J基本权利的失落白水予It. 11 个民史的批会果， 的作剧。仍在今天，中阔的发鹏要~只活力，就必须从主在经 政治权为一一它总是一种强制性以 )J ……乃是一种公 济转向意余耐.从王在政府.ì导转向i:制度与规袍，由此才可 共权力.这就是悦，t水激经作为集体憔实体的自由而 称为科学与利i皆。在此背景下，就关系到自司计ß\-E的 平等之公民的权力。似现在，政治权力却储越了公民 教育而宵，政府就必须摆正位霄，正确处理好与教育的关 个人的权利，倒寄了人的向白说摔的权利，导致教育和 教育中(后)的人走向奴役之赂。迟阴犬伎曾不无忧虑 系3 我们的观点是政府对教育:必弹又有限。蝶自在于以 F直面。 的谈到: 现代教育陷入了功利主义，这是可悲的事俏。 批一个以市场为基础íf1i非以统制为二t\\\ 的社会巾，政 这种风气带来了两个弊病，一个是学|川成了政治和经济 府的角色不是可有可无的，我们依然需要政府，只是政 的工具，失掉了本来$z有的车动性，网而也失去了尊严 府不成:í在货币政策方面.IIiiJ是mz 写在市场不能发拷作 性严另一个是认为能有实利的知识和l 技术A 有价值，所 剧或者不能鼓声f发挥作用的领域发挥作用.而这些领域 以做这种学间的人都成 r知识和技术的奴主tt ö 就教育 是m场级济的主§础和相差架υ 级济学家用市场灾漠和市场 和阕兹的关系削寄 1盘憾的是.现代教育被放于自哥家 的外部性一类概念来描述这…问E里，例如，教育、环保、 权力的支配之 F. 教育行政隶属于国家所追求的目的。 网阶和l 村公安余网等，政府都成~~适探激:.ll作用c 一句 特别是t且成称为教育之源泉的学问饼究本身，生寄自司!在权 力紧密地联系在一起了。.. 这种学问研究的午十会现状也问 话，饱撒的事情1世撒管.上帝的事情上帝管。但今后极为 藏耍的争论是市场行为相政府管理之间界限的划定.J主 样反映到教育界中。就是说，与网家利益有关的教育科研 种争论不仪仰阴Æ政府发挥什么作用上.ffij且包括政府 受到重视，反之就受到轻视。甚至教科书的内容也受到不 在什么辍度上;ltW它特定的作用。就教育来讲，教育是 滋当的f涉。在这种情况之下，恐怕端i 养健余人布的观您