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　　小学数学一年级下册教学整十数加一位数图片图片 【篇一】:人教版一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 　　教案设计频道小编推荐：一年级下册数学教案 | 一年级下册数学教学计划 　　《两位数加一位数、整十数》教案(一)　　教学目标 　　1. 知识与技能目标 　　(1)让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。 　　2. 过程与方法目标 　　让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。 　　3. 情感、态度与价值观目标 　　培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 　　教学重难点 　　教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。 　　教学难点：理解相同数位相加的算理。 　　考点：整十数加、减整十数的口算。 　　教学工具 　　教具：课件、小棒、计数器;学具：小棒、计数器。 　　教学过程 　　(一)复习引入 　　1.数的组成 　　(1)出示53。 　　①这是一个两位数，十位上的4表示( )个( )，个位上的()表示( )个( )。 　　②如果用小棒你怎样摆出这个数? 　　③如果在计数器上，你怎样拨出这个数? 　　2.口算题 　　40+20 50+30 40+2 50+3 　　(二)发现信息，完整表达 　　1.师：(出示主题图)在写字课上，小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。 　　2.发现信息。 　　师：从图片中你发现什么信息?(师板书) 　　生：小林写了25个大字，还要写2个;小红写了20个。 　　3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题? 　　预设 　　生1：小林一共要写多少个字? 　　生2：小林和小红已经写了多少个字? 　　4.尝试列式。 　　师：解决这些问题，怎样列式? 　　生说算式，教师板书出： 　　25+2= 25+20= 　　(三)探究两位数加一位数 　　1.自主探究，动手操作 　　师：25+2=?，你会计算吗?用你的学具摆一摆。 　　(1)学生动手操作，利用学具验证。 　　(2)学生汇报过程。 　　预设 　　①小棒摆放。先摆出25，摆出2捆再摆出5根，再摆出2根表示加上2。 　　②计数器拨数。先拨出25，在增加2个，在个位上再拨出2个，最后是27个。 　　2.理解算理 　　小结：两位数加一位数(不进位)：个位加个位，十位不变。 　　(四)探究两位数加整十数 　　1.自主探究，动手操作 　　师：25+20=?你会计算吗?用你的学具摆一摆。 　　(1)学生动手操作，利用学具验证。 　　(2)学生汇报过程。 　　预设 　　①小棒摆放。先摆出25，摆出2捆再摆出5根，再摆出2捆表示加上20。 　　②计数器拨数。先拨出25，再增加20个，在十位上再拨出2个，最后是45个。 　　2.理解算理 　　小结：25+2是两位数加一位数(不进位)：个位加个位，十位不变。 　　25+20是两位数加整十数(不进位)：十位加十位，个位不变。 　　3.比较发现。 　　师：这两题中，在计算时有什么不同? 　　生：两位数加整十数(不进位)：十位加十位，个位不变。 　　(五)巩固应用 　　1.口算 　　2.看谁算得快 　　3.小猴摘苹果 　　4.我来试试。 　　5+3= 2+6= 　　35+3= 2+46= 　　35+30= 20+46= 　　课后小结 　　25+2是两位数加一位数(不进位)：个位加个位，十位不变。 　　25+20是两位数加整十数(不进位)：十位加十位，个位不变。 　　《两位数加一位数、整十数》教案(二)　　教学目标 　　1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 　　2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。 　　教学重难点 　　1、初步建立数位的概念。 　　2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数 　　教学工具 　　挂图，小棒 　　教学过程 　　一、复习。 　　口算下列各题，并说出计算过程。 　　40+20 40+2 　　50+30 50+3 　　比较以上两组算式的不同点。 　　二、揭示课题。 　　三、创设情景，自主探究。 　　1、出示课件，小林和小红在写字。你可以提出哪些数学问题?(引导学生认真观察挂图) 　　(小林和小红一共要写多少字?小林和小红已经写了多少字?) 　　2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。 　　板书：25+2 25+20 　　怎么计算25+2和25+20呢? 　　3、四人小组讨论交流各种计算方法。 　　用小棒摆：先摆5根加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27。 　　用小棒点数的方法算，27，45。 　　4、你觉得上面两个算式得算法有