20章教材分析修改版.pptVIP

3 本章教学说明 三、突破方差学习的难点。 （2）波动性可以通过什么方式表现出来？第一环节中点明了为什么去了解数据的波动性，第二环节则主要使学生知道描述数据，波动性的方法。可以画折线图方法来反映这种波动大小，可是当波动大小区别不大时，仅用画折线图方法去描述恐怕不会准确，这自然希望可以出现一种数量来描述数据波动大小，这就引出方差产生的必要性。 3 本章教学说明 三、突破方差学习的难点。 （3）第三环节 教师可以直接对方差公式作分析和解释，波动大小指的是与平均数之间差异，那么用每个数据与平均值的差完全平方后便可以反映出每个数据的波动大小，整体的波动大小可以通过对每个数据的波动大小求平均值得到。所以方差公式是能够反映一组数据的波动大小的一个统计量， 3 本章教学说明 三、突破方差学习的难点。 （4）要注意方差使用的前提 在实际情境中，一般在数据的平均数相等或比较接近时，常使用方差进行选择。 3 本章教学说明 三、突破方差学习的难点。 （5）并非方差越小越好 一般而言，一组数据的方差越小，这组数据就越稳定，因此有同学认为在实际生产生活中方差越小越好，这种观点是片面的。 　例　为选派一名学生参加全市实践活动技能竞赛， 两位同学在学校实习基地现场进行加工直径为20mm的零件的测试，他俩各加工的10个零件的相关数据依次如下图表所示（单位：mm） 　考虑图中折线走势及竞赛