初中学生几何推理能力的培养策略.pdfVIP

2017年第l期 林区教学 No．12017 of GeneralNo．238 总第238期 TeachingForestryRe百on doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2017．01．042 初中学生几何推理能力的培养策略 刘侠南 (苏州吴江区松陵第一中学，江苏苏州215200) 摘要：逻辑推理贯穿初中几何教学的全过程，但初中生几何推理能力相对薄弱，主要表现在推理意识、推理严 谨性不足。结合教学实际，从“培养学生几何推理意识和习惯、增强学生几何推理的严谨性、合情推理和演绎推理 并重提升”三个方面来提升初中生几何推理能力。 关键词：初中数学；几何；推理能力；培养策略 中图分类号：G633．63 文献标志码：A 文章编号：1008-6714(2017)01J0089_02 逻辑推理能力是数学学科的基本思维能力，其主要内 题目，不少同学显得手足无措，认 涵是具有正确性与合理性的思考能力。根据《初中数学课 为不知道E、F是否是AD的等分 程标准》中的定义，逻辑推理能力包含三个层面内容，一是 点，不知道如何去解题，进而走入 能通过观察、归纳及类比等手段形成数学猜想，在此基础 了死胡同，而推理意识较强，有较 之上，寻求证明或否定该命题；二是对整个数学思考过程 好推理习惯的同学会紧紧根据已 进行清晰的表达，做到有理有据；三是能够就某一命题，用 知的条件，顺藤摸瓜，最终得到本 符合数学逻辑的语言与他人进行交流和讨论。 题的答案。其中典型的推理过程 对初中阶段而言，几何内容的学习是初中数学知识体 如下： 系的重要组成部分，也是训练和培养学生逻辑思维和推理 根据4口=AC，可知△ABc为等腰三角形，而AD为中 能力的重要内容。在强调素质教育的背景下，数学教学越 线，根据等腰三角形三线合一的性质可以知道，以D同样是 来越强调方法论的传授，让学生在掌握原理和方法的基础 △ABC在Bc边的中线和高线。并进一步推导可知肋和 之上，自主进行探索，解决问题，而逻辑推理能力正是学生 所要掌握的核心内容。初中数学课程中的几何学内容，都 △cDF、△CEF、△A叩的高线，根据已知的长度数据以及 是以若干的公理、定理以及衍生出的各种几何性质为基础 直角三角形的三边数值关系，不难得出结论，整个阴影面 的，任何几何学问题的解决都要从这些核心的概念出发， 而这样的解题过程也正是逻辑推理的重要路径。 6。 多年的数学几何学教学实践，发现目前初中生几何推 其实这个题目并不难，关键要养成几何推理的思维习 惯，通过一步步推理很快就能得到正确答案。因此，从这 理能力相对较弱，如推理意识以及推理的严谨性不足等， 个简单的习题可以发现，目前初中生的几何推理意识和习 因此探索提升初中生几何推理能力的有效路径具有普遍 惯要进一步培养。 的意义。就初中生几何推理能力存在的问题以及相应的 2．几何推理的严谨性不足 解决策略进行阐述。 与此同时，严谨性不足也是初中生在进行几何推理中 一、几何推理能力存在的问题 的普遍问题，由于推理能力要求思维的正确和合理性，因 此严谨性不足是几何