修身养性、自我提升发展模式：卓越讲师技能训练之十八般武艺.pptVIP

培训需求调查目的评估 直接目的：经由培训，相关从业必须掌握的知识、观念和技能； 核心目标：经由培训，相关从业人员必须改变的行为习惯； 最终目标：经由培训，必须消除组织中的不良运作、不满意工作现象与绩效缺陷。 课程的设计（一） 课程设计的几个主要原则 －－围绕课程目的来分配课程主次 课程的设计（二） 课程设计的几个主要原则 －－按课程内容模块的主次顺序来分配课时 －－按授众成份确定课程的主格调 课程的设计（三） 课程设计的几个主要原则 －－按授众成份确定课程的主格调 课程的设计（四） 课程主格调的基本类别（1） －－讲解风格（面积较广公共课程 高层管理战 略会员座谈） －－游戏风格（旅游、度假，中低层管理） －－训练风格（针对性强，强力训导，高中低层 都有） －－理论资讯风格（针对性强，企业中层） 课程的设计（五） 课程主格调的基本类别（2） －－实践操作风格（5S） －－激励风格（一线销售人员） －－温情风格（自由论谈座谈式 高层） －－启智风格（团队课程 中高层 工作实务类） 流程的编排模式与技巧（一） 首先 开场 其次 课程的主体内容的理念解说