4“发展适宜性实践”重点章节解读.docVIP

《发展适宜性实践》重点章节 序：秉持“以人为本”和“可持续发展”的育人理念，为每一个儿童建构“发展适宜性实践”——不单是一个具体的课程模式，而是一套儿童教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准，应该成为今日学前教育改革特别是幼儿园课程改革的努力方向。“发展适宜性实践”由美国幼儿教育协会提出，是在学前教育出现较为严重小学化倾向的背景下提倡的，在尊重儿童基础上促进儿童发展的一套价值理念。在针对发展适宜性实践的争论与探讨中，在发展适宜性实践自身的不断改进与完善中，发展适宜性实践始终坚持学前教育实践应该适合儿童的发展特点，适合儿童的个性特点，适合儿童的家庭文化背景，并确保教师教学的有效性。发展适宜性实践的提出对推进美国乃至世界学前教育都产生了重要的影响。 第一章 发展适宜性实践界定 一、发展适宜性实践的定义 发展适宜性实践并不是要让所有的教育实践都遵循同样的模式，而是试图为教育工作者提供一种思想和方法上的指导，在这种思想指导下，教育工作者可以设计出更加适宜儿童发展的课程方案；不是课程，是一种与幼儿一起工作的方法； 二、以家长的主动参与为基础，家长既是教师了解儿童的重要资源，又是为孩子制定个体适宜性方案的决策者； 三、制定发展适宜性教育方案时，最重要的一点就是成人必须持尊重的态度。 四、重要的四个领域是： 1．自尊心（两个关键词：胜任和意义） 2．自我控制力（随着儿童认知