历史教科书比较对历史教学的作用.pdfVIP

2017年第1期 林区教学 No．12017 总第238期 ofForestry GeneralNo．238 Teaching Re百on doi：10．3969／j．issn．1008_6714．2017．01．035 历史教科书比较对历史教学的作用 张娜，苏继红 (哈尔滨师范大学教师教育学院，哈尔滨150025) 摘要：教科书是教学活动的载体，是教学过程中不可缺少的工具。通过对不同版本的历史教科书进行比较， 有助于教学活动的拓展。历史教科书依据《普通高中历史课程标准(实验)》，但各个版本的历史教科书在编排体 例、内容结构上各有特色。历史教学是为完成历史学科的教学任务，由教师的教和学生的学共同完成，是一种教师 指导和学生学习相结合的双边活动。根据学生实际情况，结合不同版本历史教科书的知识内容进行比较分析，促进 历史教学的有效进行。 关键词：历史教科书；比较；历史教学 中图分类号：G633．51 文献标志码：A 文章编号：1008．6714(2017)01颠)75一02 说明；史料课文是指以史料为基础起补充作用的说明文 一、教科书和历史教科书概述 字。除此以外，还有课文辅助系统，是指在教科书中处于 教科书作为中学教学研究的主要手段，是课堂教学的 从属地位，在字体、字号上区别于正文，起到补充说明的作 主要资源。教师通过教科书向学生传递知识，学生通过教 用，包括课文系统之前和课文系统之后的辅助系统、课文 科书获取有效信息，从而促进知识的相互融合。目前，关 中的辅助系统。 于教科书的定义和性质说法不一。有学者认为教科书就 历史教科书是中学历史教学活动中最常用的教材资 是教材；有学者认为教科书是教材的一部分，其原因在于 料。历史教科书是教师和学生之间的桥梁，具有重要位 教材涵盖的范围广泛；有学者认为教材有两种解释：一是 置，是历史知识的传播手段之一，同时也是历史学科基本 教科书是教材的一种形式，二是教师指导学生学习的一切 知识的载体。新课改以来，倡导教师“用教材教”，而不是 教学材料。不同学者对教科书定义的观点有所差异，但是 “教教材”，教师可根据学生的实际情况在原有教科书的 教科书在教学活动中所处的重要地位是不可改变的。 基础上扩展教育的知识层面，提高教学质量，促进学生的 历史教科书与其他史学专著、历史学书籍、教辅都不 积极探索。历史教师依据教科书研读《课程标准》，确立 相同，主要体现在历史教科书的编排体例和知识结构上， 教学重点、难点，做好教学设计。因此，历史教科书必须融 教科书的编写遵守科学性、基础性、系统性、渐进性等原 知识性、科学性和思想性于一体。 则。教科书是按照课程标准的要求进行编写，各个版本的 编写策略呈现方式不尽相同。从历史学科的编排体例上 二、不同版本的历史教科书比较 看，主要包括两大类别：通史题材和专题史题材。通史题 新课程改革后，教学资源得到了充分发展，呈现出“一 材体现在按照时间顺序进行编写；专题史题材则体现在叙 标多本”的形态。中学历史教学所使用的历史教科书主要 述某一方面学科发展的历史著作。大多数学校使用的教 有岳麓版(岳麓书社)、人教版(人民教育出版社)、人民版 科书是根据国家颁布的《普通高中历史课程标准(实验)