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初中地理新教材编写的学科逻辑以认识我们所在的大洲单元为例

一、研究背景与问题界定

近年来，随着基础教育课程改革的深入推进，初中地理教材的编写理念发生了深刻变革。传统教材往往侧重于知识点的机械罗列和区域地理的孤立描述，导致学生难以构建系统的地理思维框架，更无法将地理知识与现实生活有效联结。尤其在“认识我们所在的大洲”这一核心单元中，旧版教材常陷入碎片化叙述的窠臼——先介绍亚洲的地理位置，再逐一列举地形、气候、河流等要素，最后简述人文特征，整个过程缺乏内在逻辑的牵引，学生容易陷入死记硬背的困境。这种割裂式的教学方式不仅削弱了地理学科的综合性与实践性，更与《义务教育