(报告)初中英语复习课有效教学策略研究.ppt

两轮课大致改进的脉络（3）： 第一轮课，教师紧扣单元内容进行了面面俱到的复习，简单 和重复较多，综合与提高不够。 第二轮课的第一节增加了复习过程的竞技性，任务设计的 选择性，在复习的基础上适当拓展。 第二轮课的第二节突破了教材内容本身的编排程序，完全用 情景化的任务驱动复习，使得学生复习的过程有了新体验。 三、形成的共识与结论 （一）英语复习课有效教学的实践策略（4）： 1.在任务设计的趣味性方面（5）： 目标词汇的释义竞猜 目标词汇的创编成篇 示范例句的语法变换 表格信息的改写成文 听力内容的活动展现 单元主题的情景表演 2.在功能目标的综合性方面（4）： 以语篇的阅读带动单词的巩固 以话题的言说实现语法的运用 以听懂的复述检查听力的理解 以理解的表达实现人际的互动 3.在复习过程的生成性方面（3）： 突出复习内容的挑战性 探索复习内容的拓展性 强调复习表现的竞技性 4. 在基于学情的针对性方面（4）： 关注新授课后的学生反馈 履行复习课前的知识检测 着手复习内容的选择设计 加强复习过程的后进指导 （二）英语复习课有效教学的实践经验（5）： 1.学情反馈为复习设计的前提，遵循以学定教。 2.围绕单元主题进行内容拓展，体现新意新鲜。 3.任务设计实现听说读写整合，追求事半功倍。 4.纠正指导贯穿于复习的过程，履行查漏补缺。 5. 巩固提升融汇于鲜活的活动，实现寓学于乐。 初中英语复习课有效教学策略研究 沪宁初中英语课例研究小组 2010年4月 报告的提纲： 一、选题的缘由与目标 二、研究的过程与发现 三、形成的共识与结论 一、选题的缘由与目标 （一）当前初中英语复习课教学存在的问题（4）： 1.巩固以简单重复为途径，生成性偏低 2.复习以试题练习为手段，趣味性缺乏 3.设计以功能分割为取向，综合性不够 4.教学以书本内容为依据，针对性错位 （二）初中英语复习课专题研究确定的目标（3）： 1.探索复习课教学行之有效的实践策略 2.在趣味性综合性生成性上做重点探索 3.总结形成对于复习课教学的理性认识 二、研究的过程与发现 第一轮课试教 + 第二轮课同课异构 （一）第一轮课试教 执教教师选择的是译林出版社出版的牛津教材《初中英语》 八年级第三单元第10课时的“Check out”。整个单元的内容结构 是：①话题引入：the different uses of computers（电脑的 用途）；②材料阅读：Around the World in Eight Hours（学习 光盘“环球八小时”）；③词汇学习：Words about computers （有关电脑部件的词汇）;④语法讲解：Passive Voice（被动 语态）；⑤技能整合：Integrated skills（听、说和写）；⑥学习 技巧：Study skills（组织信息，布局谋篇）；⑦主要任务：Main task（主题作文）；⑧检查反馈：Checkout（电脑部件知识、 电脑运用知识） 在复习课之前，执教教师进行了学情调查，学生反映有关电脑 方面的词汇比较多，被动语态运用不是很熟，对电脑游戏等内容 比较感兴趣。 执教教师设计了以下7个方面的复习环节：①认识电脑的各种 用途；②认识电脑的各种部件；③学习使用电脑的相关知识； ④认识各种电脑游戏；⑤依据现实新闻运用被动语态完成英语 报道；⑥根据首字母提示完成一篇有关电脑话题的新文章； ⑦自由谈论更好利用电脑的各种方法。 课堂上值得肯定的探索尝试（2）： 1．执教教师密切联系现实生活中的新闻事件，即王家岭煤矿 事故及救援，同时紧扣本单元的学习难点即被动语态，让学生 借助汉语的提示尝试运用被动语态进行英语报道，形式新颖， 材料鲜活，由此引发了复习课上一些新的生成。 如，一学生这样组织了句子，On March 28,2010,153 miners were trapped under the ground. Two days ago, 115 were saved. When they were carried out, their eyes were covered. They were sent to the hospital. In the hospital, they were given treatment. For their safety, more actions will be taken by Chinese government. 2．补充的新语篇比较好地综合了有关电脑各种用途的知识， 还介绍了当今电