共建微型移动学习资源系统设计及实现机制鄢.PDFVIP

学习 资 源 总第 77 期 国电化教育 圆园10援2 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园10冤02 园园74 06 共建微型移动 习资源： 系统设计及实现机制鄢 ， 顾小清 李舒愫 渊华东师范大学 教育信息技术学系袁上海 200062冤 ： 。为了 摘要 根据微型移动学习资源的实用性特点，在其分类中包含了反映用户实时性需求的开放性分类维度 实现微型移动学习资源的开放性及生成性，本文从用户参与共建的角度进行了资源共建系统及其实现机制的研究。 论文首先对资源共建的现状进行了分析，指出资源的共建虽然已经成为Web2.0 时代的标记性共识，但还是存在技 术手段及机制方面的欠缺。为此，结合微型移动学习资源的共建需求，我们对微型移动学习资源共建系统的框架与共 建的流程进行了设计。在保证设计的系统功能得以从技术上实现共建的流程之外，也同时对实现共建的机制进行了 设计，以便起到吸引使用者参与共建过程之目标。 ： ；共建；机制 关键词 微型移动学习；资源 中图分类号：G434 文献标识码：A 2. Web2.0 时代的用户参与 一、研究背景 进入Web2.0 时代袁 内容因每位用户的参与而产 1. 微型移动学习的实用需求 [3] 生 遥 观察一些Web2.0 的应用实例袁如百科尧博客尧 微型移动学习这一满足成人非正式学习需求的 Flickr尧土豆尧开心网等袁可以发现袁这些备受用户追捧 学习方式袁 于其泛在性的特点袁在终身学习领域日 的网络应用与那些被时代湮 的网站相比袁都有一个 益得到关注遥正如我们在前面的研究中所指出的袁微 共同的特征院更注重用户的参与遥 这些网络应用旨在 型移动学习的特点之一袁 表现为满足终身学习者的 提供一个让用户一起参与尧共同创建内容的场所遥 野实用性冶学习需求[1]遥 也就是说袁追求实用是微型移 2008 年4 月袁根据Alexa 网站的统计袁全球访问 动学习的最显著特点 实际上袁因为移动性尧片断 流量排名前十的网站如表1 所示[4] 遥 性的特点袁我们对微型移动学习的设计袁也更多地寄 表1 Alexa 全球网站流量排10 强（2008 年4 月） 希望于满足即时性尧实用性的学习需求袁也就是袁能 排名 网址 备注 够帮助学习者实现其实用的学习目的袁 帮助他们解 1 门户尧搜索引擎 2 搜索引擎 决日常生活中的实际问题遥 3 Google 的视频共享网站 那么袁 如何满足学习者的实用性的学习需求钥 4 微软的搜索引擎 在我们的设计中袁 采用的是开放的做法院 开放分 5 门户 类袁以及开放资源建设的权限遥 因为我们相信袁实 6 社交网站 7 在线互动写作 用性需求需要通过开放的方式袁 需要通过用户参 8 社交网站 与的方式袁才能更充分地表达遥 在叶微型移动学习 9 博客托管 资源的分类研究院终身