2.2.1直线与平面平行的判定.docx

备课教案 课 题 2.2.1直线与平面平行的判定 主备人邹成琼 参与教师胡小洲、岳雷、郭善文 课 型新授课汇课地点高中数学办公室汇课时间 三维目标 （法制渗透）1．知识与技能 （1）理解并掌握直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理；HYPERLINK 全品  （2）进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力； 2．过程与方法HYPERLINK 全品  学生通过观察图形，借助已有知识，掌握直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理. 3．情感、态度与价值观HYPERLINK 全品  （1）让学生在发现中学习，增强学习的积极性； （2）让学生了解空间与平面互相转换的数学思想.重 难 点 如何判定直线与平面平行.教法方法观察、思考、交流、讨论、概括 课时安排共 1 课时教学准备投影仪、直尺教 学 过 程个性化设计第一课时 授课时间： （一）复习 复习直线与平面平行的定义：如果直线与平面没有公共点叫做直线与平面平行. （二）导入新课 思路1.(情境导入) 将一本书平放在桌面上，翻动书的封面，封面边缘AB所在直线与桌面所在平面具有什么样的位置关系？ 思路2.(事例导入) 观察长方体（图1），你能发现长方体ABCD—A′B′C′D′中，线段A′B所在的直线与长方体ABCD—A′B′C′D′的侧面C′D′DC所在平面的位置关系吗？ 图1 （三）推进新课、新知探究、提出问题 ①回忆空间直线与平面的位置关系. ②若平面外一条直线平行平面内一条直线，探究平面外的直线与平面的位置关系. ③用三种语言描述直线与平面平行的判定定理. ④试证明直线与平面平行的判定定理. 活动：问题①引导学生回忆直线与平面的位置关系. 问题②借助模型锻炼学生的空间想象能力. 问题③引导学生进行语言转换. 问题④引导学生用反证法证明. 讨论结果：①直线在平面内、直线与平面相交、直线与平面平行. ②直线a在平面α外，是不是能够断定a∥α呢？ 不能！直线a在平面α外包含两种情形：一是a与α相交，二是a与α平行， 因此，由直线a在平面α外，不能断定a∥α. 若平面外一条直线平行平面内一条直线，那么平面外的直线与平面的位置关系可能相交吗？ 既然不可能相交，则该直线与平面平行. ③直线与平面平行的判定定理： 平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行. 符号语言为：. 图形语言为：如图2. 图2 ④证明：∵a∥b，∴a、b确定一个平面，设为β. ∴aβ，bβ. ∵aα，aβ，∴α和β是两个不同平面. ∵bα且bβ， ∴α∩β=b.假设a与α有公共点P, 则P∈α∩β=b，即点P是a与b的公共点，这与已知a∥b矛盾. ∴假设错误.故a∥α. （四）应用示例 思路1 例1 求证空间四边形相邻两边中点的连线平行于经过另外两边的平面. 已知空间四边形ABCD中，E、F分别是AB、AD的中点. 求证：EF∥面BCD. 活动：先让学生思考或讨论，后再回答，经教师提示、点拨，对回答正确的学生及时表扬，对回答不准确的学生提示引导考虑问题的思路. 证明：如图3,连接BD, 图3 EF∥面BCD.所以,EF∥面BCD. 变式训练 如图4,在△ABC所在平面外有一点P，M、N分别是PC和AC上的点，过MN作平面平行于BC，画出这个平面与其他各面的交线，并说明画法. 图4 画法：过点N在面ABC内作NE∥BC交AB于E，过点M在面PBC内作MF∥BC交PB于F，连接EF，则平面MNEF为所求，其中MN、NE、EF、MF分别为平面MNEF与各面的交线. 证明：如图5, 图5 . 所以,BC∥平面MNEF. 点评：“见中点，找中点”是证明线线平行常用方法，而证明线面平行往往转化为证明线线平行. 例2 如图6，已知AB、BC、CD是不在同一平面内的三条线段，E、F、G分别为AB、BC、CD的中点. 图6 求证：AC∥平面EFG，BD∥平面EFG. 证明：连接AC、BD、EF、FG、EG. 在△ABC中， ∵E、F分别是AB、BC的中点,∴AC∥EF. 又EF面EFG，AC面EFG, ∴AC∥面EFG. 同理可证BD∥面EFG. 变式训练 已知M、N分别是△ADB和△ADC的重心，A点不在平面α内，B、D、C在平面α内，求证：MN∥α. 证明：如图7,连接AM、AN并延长分别交BD、CD于P、Q，连接PQ. 图7 ∵M、N分别是△ADB、△ADC的重心， ∴=2.∴MN∥PQ. 又PQα，MNα,∴MN∥α. 点评：利用平面几何中的平行线截比例线段定理,三角形的中位线性质等知识促成“线线平行”向“线面平行”的转化. 课时小结：