《高中音乐新课标与新教材解析》.doc

《高中音乐新课标与新教材解析》 杭州第四中学 戴树林 【 “重视音乐实践，增强创造意识”的涵义 §3.6在高中音乐课程中体现 “弘扬民族音乐，理解多元文化”的意义 §4.高中音乐课程目标模块说明 §4.1课程目标的表述方式 §4.2 “情感、态度与价值观” §4.3 “过程与方法” §4.4“知识与技能” §5.高中音乐课程设计（模块、学分、必修与选修） §5.1 高中音乐新课程的基本结构 §5.2模块 §5.3六个模块的功能 §5.4学分 §5.5学分的获得 §6.高中音乐新教材介绍（音乐鉴赏模块） §6.1几个版本教科书的编排意图分析 §6.2几个版本教科书编写的个案介绍 §6.3教学建议采纳尺度的把握 §7.内容标准之一：“音乐鉴赏”模块教案选编与分析 §7.1音乐鉴赏中研究性学习的进行 §7.2鼓励高中学生以撰写诗歌散文、随笔等形式表达对音乐的感受 §7.3一堂好课给我们的提示。 §7.4以音乐文化为主线进行教学设计 §7.5在多元文化思想引导下进行的音乐体验 学习建议【】 高中音乐课程的理念 高中音乐课程的基本理念是：“1、以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。2、面向全体学生，注重个性发展。3、重视音乐实践，增强创造意识。4、弘扬民族音乐，理解多元文化。” 一、确立“以音乐审美为核心”的依据 第一，“以音乐审美为核心”是贯彻和推进关于素质教育的需要。世纪之交，中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入教育方针，从而明确了美育在学校教育中的地位。极大地提高音乐教育实施美育的主动性、自觉性，有利于音乐教育真正地实现以审美为核心。 第二， “以音乐审美为核心”是音乐课程的自身学科特点所决定的。罗丹说“艺术就是情感”。音乐美，就是一种特殊的情感表达方式。高中音乐课程作为实施美育的重要途径，其特点就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了高中音乐教育的基本方式是以情感人，以美育人。 二、进行音乐审美教育的途径 音乐课程作为审美教育的重要途径，有着与一般学科不同的教学方法，主要体现为：从感性入手，采用体验的方式，以情感人，以美育人，重视教育的潜效应。《普通高中音乐课程标准》中指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基本知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教育应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。” 有情感的教师面对有情感的学生，音乐教育的过程，应是一种自觉的审美体验过程。这个过程应贯穿着所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容，只有在长期的、反复的美感发生和发展过程中，音乐教育才会影响学生的情感意向，形成审美情操，从而使人格得以完善。教师在教学过程中，应注意以下几点： 1、音乐教学作为审美教育的首要原则，是把音乐作品永远作为一个统一的整体来体验。 2、音乐教学的重点在于揭示音乐作品的表现力。 3、音乐教学的主要内容应该是揭示音乐要素在音乐表现中的作用。 4、对音乐应该进行描述，而不是解释。 思考与探索：1、交响类作品的课堂设计如何体现整体性？ 2、如何扣住音乐要素进行音乐人审美？ 三、“培养兴趣爱好”的目的 爱因斯坦说过“热爱，是最好的老师。”从心理学的角度来说，兴趣是指一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向。它是推动人们去探求新事物、研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。 在高中音乐课程中，把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置。《普通高中音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。” 我们在教学过程中要关注和重视学生音乐兴趣的培养，发展学生的兴趣与爱好。一方面是音乐学习的重要基础和基本动力，另一方面也是学生在音乐上持续发展，终生热爱和学习音乐的根本保证，使学生从学会音乐到会学音乐，再到为音乐文化的终身学习服务的根本改变。 思考与探索：3、怎样培养高中学生的音乐兴趣？ 4、怎样看待和引导高中生中的“超女”热现象？ 四、对普及与提高的理解 高中音乐课程中提出的“面向全体学生，注重个性发展。” “面向全体学生”就是要进行音乐普及教育，这是普通高中的基本任务以及我国高中教育的发展所决定的。 首先，普通高中音乐课程是属于普通音乐教育的范畴，根据《普通高中音乐课程标准》规定，它的基本任务是“提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。”其次，目前我国基础教育事业飞速发展，许多地区高中教育也已从原来的精英化教育走向了大众化教育。以浙江省为例，1998年浙江省在校高一学生约10万人左右，占同龄人的38%左右，