教材研析的基本理论.ppt

教材研析的基本理论 内容提要 什么是教材？ 什么是教材分析？ 为什么分析教材？ 我国初中英语教材的基本特点； 初中英语教材分析的基本内容； 英语教材使用的基本原则与策略 什么是教材？ 教材并非教师要“教”的材料（the materials to teach），而是学生学习时可以利用的必要资源（the resource Ss may need to use in learning) 。 广义教材并不仅仅指课本（textbook），还包括由教师选择或创造的其他资源, 如教师的课堂谈话与板书，录音、录像材料，相关媒体材料，相关生活资料，特别是学生自己产生的语言材料。 教材是课本编者、教师和学生为学习需要而共同开发的一切可利用的资源信息与语言材料。 什么是教材研习？ 教材研习是教师根据学生的学习需要对课本为主的教材文本和教学活动材料所进行的分析和解读，以便为学生选择与创造更为有效的学习资源。 英语教师的教材研习不仅是其备课和课堂教学的重要组成部分，也是教师理解教学和进行课堂教学研究的主要途径之一。 为什么研习教材？ 了解教材的本质和教师在教材开发中的作用； 了解英语教材分析的基本方法，初步掌握分析和解读教材的正确方式； 了解英语教材的基本特点、内涵、内容结构、以及开发和利用教材的基本方法和手段； 了解中学英语教材开发的基本原则与策略手段，为深入分析和研究课堂教学打基础。 教材研习的三级目标 一级目标：了解课本的主要知识内容、重难点，不同知识之间的结构关系，能正确选择知识教学的具体目标和实现目标的基本方式； 二级目标：理解课本编者的整体意图（主题内容、目标、思路和所建议的教学方法与策略），并按中学英语教学的一般特点来整合教材内容，选择教学活动与活动过程； 三级目标：根据外语学习规律和学生的具体需要批判性地解读课本特点，包括语言特点、内容结构与活动性质，从而提出使用教材的合理方案。 初中英语教材的特点 基本目标：发展学生外语学习的兴趣和策略； 知识学习的目标特点：通过听、说、读、写各种方式学习、操练和运用语言的基础知识（语音、词汇、句式、功能与语法等）； 知识操练的活动特点：强调学生对语言的理解、套用和反复循环； 知识运用的任务特点：任务明确、目标清楚，便于评价和反思任务结果，便于提高学习动机； 语言特点：各种形式的口语对话与书面语的简易表达，尽可能保留生活化的自然交流形式。 教材分析的内容 单元主题及其发展； 单元课文的语言特点与教学的总体目的； 单元知识特点（如知识点的纵横关系、重难点、与学生原有知识的衔接、知识总结的方式等）； 单元活动特点（对学习的意义、活动间的关系）； 单元课型及内涵的具体教学目标（分析和描述）； 各课的教学思路和教材使用方案（设计与调整）。 人教版教材的特点 具体而接近中学生日常生活的话题（如:Why do you like koalas? Cf. Plants and animals are important to us）和接近自然生活的英语语言; 知识结构清晰（主题-词汇-句型-功能-语音-语法）； 操练性语言活动的特点（基于主题意义的词汇分类与反复循环；具有特定功能意义的句型及重复性、替换性口头操练；接近自然交际语的多样性语法结构形式；便于学生自我归纳的语言总结活动等） 运用性语言活动的特点（目标明确的任务；具体的任务过程；清楚、简明的活动指令； 互动性、合作性的交流任务; 游戏性、自测性的语言活动） 仁爱版教材的特点 为了呈现语言结构知识的特点，话题有时不够具体，课文语言不够自然，适宜于精读，而不宜于口头交流； 基于话题的单元结构 (Unit-Title: 3 Topics, 4 Sections: A, B, C, D)，但语言知识结构不清晰（以语法为核心，主题、词汇、句型、功能等似乎都为语法教学服务）; 强调操练性语言活动，但活动的设计有一定的随意性：词汇缺乏分类、分级与循环；句型操练缺乏交流需要；语法呈现缺乏多样性与自然性；任务难度缺乏一致性，活动指令不能反映活动的学习特征等； 缺乏运用性语言活动，Work alone的活动强调的仍是语言知识的记忆，缺乏学生对语言的运用与反思； 为教师开发和合理利用教材提出了巨大的挑战。 教材缺陷对学习的影响 缺乏具体、接近生活的话题可能影响学生学习和使用目标语的兴趣（感受不到它在生活中的意义）； 缺乏清晰、合理的知识结构和学习结构可能导致各种学习困难和不良学习习惯，从而影响语言学习和操练的效果，使学生丧失学习的信心和兴趣； 缺乏自然、流畅的目标语输入难以让学生习得可以用于交际的得体语言； 太多形式化的语言操练（缺乏运用性语言活动）不能为学生提供尝试策略和反思语言的机会，不利于学生语言知识的建构。 初中英语教材的分析焦点 话题是否具体自然、接近学