江西省2011年中考化学研讨资料五 学生常见错误分析及复习应对策略课件.pptVIP

通过对学生化学中考习惯性错误进行分析，揭示错误所在，诊断产生错误的原因，从而开拓思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。 一.基础知识掌握不牢固 1.化学双基不过关引起的错误 ①化学式、离子符号、元素符号、元素化合价等写错或不规范，物质名称书写不正确(书写元素符号时大，小写不规范，如：Cu写成CU、Mg写成mg、Cu和Ca混淆、C和l混淆；化合价未注标在相应的元素符号上面；“金刚石”写成“金钢石”、“木炭”写成“木碳” “硝酸”写成“销酸”等) ②化学方程式不配平或配平错误、条件状态未注明或乱标乱写条件（比如“通电”写为“电解”，“点燃”写为“燃烧”，“高温”写为“点燃”，漏掉或胡乱增加“↑”“↓”） ③化学专用名词汉字不正确(如“反应”写成“反映”、“元素”写成“原素”、“原子”写成“元子”、“坩埚钳”写成“坩锅钳”、“蓝色”写成“篮色”、“浑浊”写成“混浊”、“熔点”写成“溶点”等） 例1.右图表示一瓶氢氧化钡溶液，请按要求填写化学符号：(1)氢氧化钡中金属元素的符号： ；(2)其溶液中阴离子: ； (3)溶剂水中氢元素的化合价： ；(4)在右图标签的横线上填写氢氧化钡的化学式。 (2)生活中形成的不正确观念引起的错误 例5、氢氧化钠溶液与稀硫酸发生中和反应时观察不到明显现象，为了确定其反应是否反生，某班同学设计了不同的实验方案进行探究：(1) 方案一：向装有一定量氢氧化钠溶液的烧杯中滴几滴酚酞试液，不断滴入稀硫酸，并用玻璃棒搅拌。如果实验现象是 就可以证明氢氧化钠溶液与稀硫酸发生了化学反应；其反应的化学方程式为 ；(2)方案二：向装有一定量稀硫酸的试管中滴加氢氧化钠溶液，振荡后再向其中滴加碳酸钠溶液，如果有气泡产生，则说明氢氧化钠溶液与稀硫酸没有发生化学反应。 你认为方案二的结论正确吗？ （填“正确”或“不正确”），理由是： ；(3)下列实验方案中，能证明氢氧化钠溶液与稀硫酸发生了反应的是 （填序号）。A．用pH试纸测定氢氧化钠溶液的pH ，然后向其中滴加稀硫酸，pH逐渐减少，最终小于7B．用温度计测试氢氧化钠溶液滴加稀硫酸前后的温度，温度明显上升C．向一定量的氢氧化钠溶液中滴加稀硫酸后再滴加硫酸铜溶液，有蓝色沉淀生成 错因分析：第（3）小题，正确答案应是A、B，此题不仅涉及了酸碱中和时的酸碱性、能量的变化，而且还涉及了化学反应中某反应物是否剩余的问题，很多学生错选或漏选的原因有：对酸碱的pH值的特点、酸碱反应时的能量变化特点不明确，漏选了A、B中的一个答案，又误认为向一定量氢氧化钠溶液中滴加稀硫酸时氢氧化钠溶液一定会有剩余，故错选了C。 2.化学实验现象描述错误 例6.小盈同学做硫在氧气中燃烧的实验前，预先在集气瓶底装有少量水。实验过程中她联想到老师介绍过二氧化硫排放到空气中会形成酸雨，于是想了解燃烧后集气瓶底部残留的“水”是否也呈酸性。她取“水”多次测其pH，发现其pH始终小于7并逐渐减小，直至稳定在pH=4，证明集气瓶底残留液呈 性。随后为了进一步了解该残留液的性质，请你与小盈同学一起探究：【提出问题】残留液还能与哪些不同类别的物质反应呢？【猜想】① ；② 。【设计方案】请你设计实验来验证你的猜想： 实验方法 可能观察到的现象 结论 .  错因分析：【设计方案】可以有好多方案比如①取样加入镁条②取样滴加碳酸钠溶液等。其实这些知识点学生比较熟悉不容易错，但改卷时发现“可能观察到的现象”却出现错误①加入镁条应描述成“镁条逐渐减少，表面有气泡产生” 但学生描述成“生成了氢气”或“生成了无色无味的气体”；同样②应描述成“有气泡产生”但学生描述成“生成了二氧化碳”或“生成了无色无味的气体”。 再如：碱式碳酸铜受热分解的反应现象描述，不能叙述成“生成黑色氧化铜，同时生成水和二氧化碳”，而应叙述成“绿色粉末逐渐变黑，试管内壁出现无色液珠，同时生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体”。 （2）区别不清“烟”与“雾”、“发光”与“火焰”的现象 例7.下列实验现象与所写的化学方程式相吻合的是（ ）A．有大量白雾产生的反应：4P+5O2 2P2O5 B．有白色沉淀生成的反应：2Mg+O2