2007学年度浦兴中学心理健康教育工作总结.doc-1.doc

浦兴中学心理健康教育工作总结 （2007学年度） 在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。现我把本校开展心理健康教育工作情况做一个小结。1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。 2、学校将心理健康教育纳入学校四年规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育列为学校重点工作之一。 3、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的校长助理直接负责，政教主任具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。发挥班主任心理健康教育的基础作用，每位班主任就是学生的心理辅导员，在班集体建设过程中精心培育学生健全的、创造性的人格。构成了以班主任为基础、任课教师参与、各部门协同一致的心理健康教育的网络队伍。 二、加强心理健康教育的校本培训 学生接触最多、最直接的是课任教师和班主任，因此，在全体教师中普及心理健康知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。我们通过教育心理学、青少年心理卫生、心理健康教育技能等常识的心理培训，使全体教师掌握心理卫生的基本理论和基本技能。校本培训的形式主要通过自学、专题讲座、课题研究等形式，力争实用有效。每学期学校都布置本学期教师自学任务，纳入校本培训考核中。心理健康的校本培训，提高了教师对心理健康教育重要性的认识，使广大教师把学生的心理健康教育当作自己义不容辞的责任来完成，形成了重视心理教育工作，人人参与其中的良好的良好氛围。 三、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作1、开展心理健康知识讲座： 针对各年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，利用各种渠道开展专题心理健康专题讲座。针对预备年级的学生刚进入初中，学习方法与小学大有不同，进行学习方法的讲座，针对初二年龄段学生性心理出现的一些心理偏差，进行青春期性心理讲座：《十四岁走向成熟的开始》；《与青春对话》；在国旗下演讲《缓解压力快乐学习》，为学生提供缓解压力的简单方法等。 2、心理健康教育的学科课堂渗透 充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力通过心理健康教育,培养学生的心理品质通过文学欣赏、艺术欣赏课培养学生的审美观。3、班主任工作,精心培育学生的创造性人格在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性,班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到,心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。 设立悄悄话热线信箱。十分有利于与中学生进行交谈，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。这样可以使老师中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。心理室，进行心理咨询与治疗心理咨询学生们开始从拘束、害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询；从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷。 初中阶段正处于人生成长过程中的青春期，在国外被称之为“暴风骤雨期”，对长辈有逆反心理、闭锁心理，因而在这个阶段亲子间的沟通问题就显得更突出。特别是在这个飞速发展、急剧变化的社会，信息更新之快已令父辈无法跟上子女的步伐了，两代人的沟通已成为了社会问题，所以说亲子沟通问题已成为我们学校心理健康教育必须面对的难题。学校通过家校互动平台，密切与家长的沟通，还可以对学校系统完整的心理健康教育起到一个补缺的作用，学校的教育是面向