以德帅才——浅谈高中历史教学中对德育教育的有效贯彻.pdf

■匪 IJ． 德 帅 才 浅谈高中历史教学中对德育教育的有效贯彻 马文娟 (大城县留各庄中学 ，河北 大城 065900) 随着社会的发展 ，人们 的思想观念发生翻天覆地的变化 ， 人 的道德表现可分为三个层次：低一级的是社会允许 的， 尤其是 中学生。不真正深人校园，不会体会到中学生群体中的 较高一级的是每位公民必须做到的，最高一级的是社会提倡 一 些细微的思想动态 ，这其 中不乏一些不健康 的思想和行为， 的。我们把中学阶段的 “学会做人”教育定位于 “社会要求每位 中学生作为祖国未来的建设者和接班人，肩负着中华民族伟 公民必须做到的”这一档次 ．即做 “文 明人 、现代人 、爱国的 大复兴的历史使命 。他们 的思想道德状况事关 国家和民族 的 人”。所以在历史教学 中，道德教育的 目标一定要明确、具体、 未来。那么作为一名高中历史教师来说，如何在历史教学中有 切实可行 。具体说来有两点：一是 目标要定得准 ，要把历史教 效地贯彻德育教育．起着非常关键的作用。 学中的知识 目标、能力 目标、情感态度与价值观 目标有机地结 首先 ．要做到贯彻德育教育 。就应该提高历史教师的 自身 合起来 ，一定要适合学生成长 的需要 。假大空不好 。把历史课 素质 。 上成思想政治课也不好 。要从小处人手 ．莫 以 “德”小而不为。 老师是课堂的设计者 。是学生智慧的启迪者和挖掘者 ，更 二是计划要切实可行 ，要有持续性和韧性，要结合 中学生 的生 是学生心灵的塑造者和培育者 。因此 ，应该发挥历史教学渗透 理、心理、思想等特征和身心发展规律 ，以及他们在现实生活 德育的作用 ，没有高素质的历史教师是不可能搞好教学的。 中存在 的问题 ．制订 出科学的、恰当的、行之有效的道德教育 “学高为师，德高为范”。历史教师必须是心灵美的 “人师”，只 计划。 有心灵美 的 人“师 ”才能培养 出心灵美 的学生。这就要求我们 最后 ．注意在历史教学中采取多种可行 的方式进行道德 做到有德、有识、有能，以构成历史教师的整体素质。 渗透 ，增强道德教育的趣味性和实效性 。 正如车尔尼雪夫斯基所说 ：“教师要把学生造成一种什么 在新时代 ，结合历史教学进行道德教育 ，应 当注重形式 的 人 ，自己就应当是这种人。”合格 的中学历史教师不仅要爱岗 多样化 ，增强道德教育的趣味性和实效性 。在具体的教学活动 敬业 ．更应该具有高于一般人 的道德 品质 。中学历史教师必须 中。什么样的方法才能有效地发挥历史教学 的道德教育功能 提高 自身的道德修养，不能把 自己的思想道德修养停留在与 呢?近年来 ，中学历史教学模式研究取得很大进展 ，一些新型 学生一样 的水平上 ，应 比学生有更高的道德要求 ，才能教育学 教学方法如 “情境教学法 ”、“情感教育法”、“问题教学法”等得 生成为道德水平较高的群体。如果每个历史教师都能从纷繁 到推广 。在教学过程 中渗透道德教育，必须有恰当的施教方法 复杂的历史现象 中汲取人类在与 自然做斗争过程中产生 的为 和手段 ，下面介绍几种典型的方法和手段 ： 调节人与人 、人与社会 、人与 自然的关系而凝结出来的道德精 其一 ，教学实践活动法 。实践活动法是教师组织学生参 华 ，使 自身在言行上始终表现 出较高层次的道德水准 ，那么学 加一定 的实 际活动 ，在行为实践 中锻炼思想 ，培养优 良品德 生 自然能从 中感受到春风化雨般的教育。 和行为 习惯 的方法 。例如 ，组织学生编写家乡史 ，组织学生参 其次，通过我们学科 自身的特点 ，把道德教育与教学内容 观访 问家乡的古迹 、遗址、