Unit_7_What_does_he_look_like__(Period_4)课件.pptVIP

一说课标 * * * 大坝中学 杨树玲 研说流程 课 标 教 材 建 议 研说流程 学段目标 总目标 编写体例 编写意图 教材结构 教材特点 课程开发 教学建议 评价建议 单元目标 一.说课标 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力 认识策略 调控策略 交际策略 资源策略 　 语 词 语 功 话 　音 汇 法 能 题 语言技能 听、说、 读、写 语言知识 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 情感态度 学习策略 文化意识 具体目标 总体目标：初步的综合语言运用能力 知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标 （1）培养学生的创新意识以及独立思考、自主学习的能力。 （2）鼓励学生多钻研，激发学生热爱科学的情感。  单元教学目标 （1）掌握描述人物外表的形容词.（2）谈论自己和周围人的外表长相. 1.教法是采用直观教学法、任务型教学法和谈话法等方法 2.学法主要是小组合作学习、自主探究学习法。 丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。 有机地把单个情境与整体情境统一协调 促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习 本 学段 内 容 目 标 充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言 提供给学生合作交流的空间和时间 学好本课将为进一步学习其它时态打下良好的基础。 谈论人的外貌特征，巩固前面学习的一般现在时 对学生的知识，能力及情感价值观均会得到更高水平的提升。 有以前知识作为基垫，本单元学生接受起来就更加的容易些。 创造性的运用语言，表达自己的思想 由易到难，由浅入深，以滚雪球的方式编排的 真实的语言环境中体会语言、运用语言、感受语言、品语言 编排意图 　 ． 教材结 构 单元之间 单元之间 整册教材 以一个话题为线索相对独立而不孤立 采用任务型教学模式 线条清晰 循序渐进 循环反复 相互融合 相互渗透 教材特点 思想性 科学性 趣味性 灵活性 教学 建议 要充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。 听说读写等技能是相辅相成的，而听读是说和写的基础 在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练 要充分借用课本描图来丰富学生的写作知识，以提高其写作水平。 评价建议 以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径 通过感知、体验和合作等方式，实现任务的目标 形成民主、和谐的教学氛围。 为学生提供了更大的实践空间 有机地把单个情境与整体情境统一协调 发挥学生的主动性和创造性 建立良好的师生关系 *