(22-66版块4钟炜网选)2017年新课标下高考(全国卷1)数学复习建议(北京二中--陈星春).pptVIP

4.某公司的班车在7:00,8:00,8:30发车,小明在7:50至8:30之间到达发车站乘坐班车,且到达发车站的时刻是随机的,则他等车时间不超过10分钟的概率是 （ ） 如图所示，画出时间轴： B 2016年全国I卷理科 （2016年全国Ⅰ卷(理)第19题）某公司计划购买2台机器，该种机器使用三年后即被淘汰. 机器有一易损零件，在购进机器时，可以额外购买这种零件作为备件，每个200元. 在机器使用期间，如果备件不足再购买，则每个500元. 现需决策在购买机器时应同时购买几个易损零件，为此搜集并整理了100台这种机器在三年使用期内更换的易损零件数，得下面柱状图： 以这100台机器更换的易损零件数的频率代替1台机器更换的易损零件数发生的概率，记X表示2台机器三年内共需更换的易损零件数，n表示购买2台机器的同时购买的易损零件数. （I）求X的分布列； （II）若要求 ， 确定n 的最小值； （III）以购买易损零件所需费用的期望值为决策依据，在n=19与n=20之中选其一，应选用哪个？ 从2016年全国Ⅰ卷概率统计题谈起 与往年相比，今年考生的平均分却大幅度下降，原因何在？ （1）本题突出了对概率统计知识基本概念的理解与运用，如概率计算、 随机变量、数学期望及其意义； （2）本题突出了对运用概率统计知识解决实际问题的过程与方法的考查； （3）本题渗透了概率与统计学科的基本思想，即：对在实际生活和工作中提出的这类问题，先通过抽取样本进行统计分析，获得相关数据，如事件的频率等，再利用频率估计概率的思想，进行有关计算（如分布列、数学期望等），并根据计算结果解释说明实际问题的解决方法. 这是一种对学生数学素养的考查，体现了以能力立意的命题指导思想. 它当然不是用题海战术训练出来的学生所能解决的，也是忽视基本概念理解、忽视基本思想和方法理解运用带来的必然结果，（例如，这样训练出来的学生只知道套用公式计算数学期望，而不知道数学期望的意义及运用），因而今年该题的得分大幅度下滑就不奇怪了. 北京卷 ABC三个班共有100名学生，为调查他们的体育锻炼情况，通过分层抽样获得了部分学生一周的锻炼时间，数据如下表： A班 6 6.5 7 7.5 8 B班 6 7 8 9 10 11 12 C班 3 4.5 6 7.5 9 10.5 12 13.5 （1）试估计C班的人数； （2）从A班和C班抽出的人中各随机抽出1人(甲和乙)，假设所有学生的锻炼时间是相对独立，求该周甲的锻炼时间比以的锻炼时间长的概率。 （3）再从ABC三个班各随机抽取一名学生，他们该周的锻炼时间分别为7,9,8.25（单位：小时），这三个新数据与表格中的数据构成的新的样本的平均数记为 ，表格中数据的平均数记为 ，判断 和 的大小。 平均得分4.43，得分率37％ 知识点：线面垂直与线线垂直；二面角计算 知识点：线面垂直与线线垂直；线面角计算 知识点：空间面与面垂直判定与性质；异面直线所成角的计算 知识点：线面垂线的判定和性质；二面角计算 知识点：空间线线、线面、面面垂直的判定与性质及几何体的体积计算 能力：考查空间想象能力、逻辑推理能力 知识点：空间线线、线面、面面垂直的判定与性质及几何体的体积计算 能力：考查空间想象能力、逻辑推理能力 知识点：直线与平面，平面与平面垂直的判定和性质；三棱锥体积与侧面积 能力：考查推理论证、空间想象、运算能力 知识点：线线垂直、线面垂直的判定和性质、距离问题 能力：考查空间想象、推理论证、运算能力 课标全国（Ⅰ）卷 立体几何 课标全国（Ⅰ）卷 立体几何 课标全国（Ⅰ）卷 立体几何 课标全国（Ⅰ）卷 立体几何 课标全国（Ⅰ）卷 立体几何 　　立体几何包括空间几何体，点线面的位置关系和空间向量与立体几何（文科没有），高考对立体几何考查非常稳定和固定，除14年外，都是二小一大，22分（14年一小一大，17分），三视图和组合体各一小题，大题是以棱柱或棱锥为载体，第一问考查位置关系，第二问文科考查计算体积、表面积或点到面的距离等，理科考查空间角． 　　近几年课标全国I卷（理）在对位置关系考查时，解答题的第一问都是考查垂直（线线或面面）的位置关系，第二问题中13年与10年考查的是直线与平面所成的角，14年、12年与11年考查的二面角， 在这五年里新课标全国I卷没有出现对异面直线所成角的考查， 而15年考查了异面直线所成角问题．对于文科解决第一问时应用的是综合法，对于理科综合法与向量法都可以使用，向量法相对容易． 　　在考查线与线垂直时，往往是线线垂直与线面垂直之