(北师大版)一年级数学上册教案 小明的一天 2.doc

小明的一天 教学目标： 知识与技能 1. 结合生活经验，在具体情境中学会认读整时和半时。 2. 初步培养学生观察、分析、推理的能力。 过程与方法 经历观察、讨论、比较等活动，体验数学在生活中的应用。 情感、态度与价值观 初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重、难点： 正确认读整时和半时。 教具准备： 多媒体课件、教具钟 学具准备： 学具钟 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1. 猜谜语： 师：小朋友们愿意猜谜语吗？ 生：愿意。 师：请听好：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（谜底：钟） 师：大家真聪明，谜底就是钟表。那么你在生活中见过哪些钟表？ 生：闹钟、电子钟、挂钟、大厦楼上的大钟、手表等。 师：生活中有各种各样的钟表（出示课件），你知道这些钟表有什么用吗？ 生：提醒小朋友早上起床、为我们提醒上课的时间…… 师：对，钟表除了提醒我们时间之外，在它们身上还藏着许多的知识呢，你想了解它吗？这节课咱们就一起去认识钟表！让我们共同走进小明的一天。 2. 板书课题：小明的一天。 二、探究新知 1. 出示钟面 师：观察钟面，说说钟面上都有什么？ （有十二个相等的大格，每个大格又平均分成了五个相等的小格，这是钟面上的刻度） 2. 出示空钟面 （1）认识分针和时针 师：再看这个钟面，小朋友发现了什么？ 生：缺少…… 师：仔细看看都缺少什么？ 生：数字、指针 师：（补充刻度）现在钟面上这十二个相等的大格，对应着1、2、3…12这几个数字，这十二个数字就代表着不同的时间。（课件出示缺少的时间） 师：想一想，要想记住所有的数字的位置，有什么好办法啊？ 生：（1）按顺序从右到左（2）数一个比一个大 (点击12、3、6、9变色)知道了这四个数字就能帮助我们很快地找出钟面上其它的数字，并且记住。12和3之间有1、2，3和6之间有4、5，6和9之间7、8，9和12之间有10、11。其实，生活中有许多钟面就只有这几个数字，根据这四个数字，我们就能知道其它数字的位置，并准确地表示出时间。 师：钟面上还缺什么？ 生：缺少指针 出示时针和分针 师：观察这两根指针各有什么特点？ 生：一根短又粗，一根细又长 师：这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面出示——时针）时针的特点是短而粗。 那么这根细又长的指针就叫——分针，分针的特点是细而长。 （2）小段练习 教师出示教具钟，指一指，认一认 师：知道哪个是时针吗？有什么特点？那哪个是分针呢？它有什么特点？ 3. 时针和分针是怎么做运动的？ 操作：伸出小手跟着老师一起数，顺着1、2、3…12。这就是分针和时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动。 4. 认识整时 （1）出示小明起床的画面及钟面 师：闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？对！六点也叫6时，跟老师一起读——六时（提问几个学生多读几次） 师：观察6时这时的钟面，分针和时针分别指向哪？ 生：分针指向12，时针指向6 师：分针指向12，时针指向6就是6时。 （注意引导先说分针再说时针，如果学生没看出来，教师可引导说） （2）出示小明上课的画面及钟面8时 师：小明在干什么？现在是几时？怎么看出来的？ （3）出示小明踢球的画面及钟面4时 师：说说小明在做什么？现在是几时？怎么看出的？（提醒大家是下午4时） （4）同时出示6时、8时、4时三个钟面 观察钟面上时针和分针所指数字的位置，看看有什么不同和相同的地方？ 生：相同是分针都指12，不同是时针指的是6，8，4 师小结：当分针指向12就是整时，时针指向6就是6时，指向8就是8时，指向4就是4时。也就是时针指几就是几时。 （5）小练习：出示5时、9时、11时，说说钟面分别是几时？（课件） （每个钟面出示都要问小朋友是怎样看的） （6）学生动手拨一拨 小朋友们，你们真聪明，老师要来考考你们了，拿出小钟面，一起动手拨一拨。 先辨认一下钟面上的分针和时针，再找一找钟面上圆圈上的数字。然后老师报时你来拨。 出示动画声音：小朋友们拨出七时。 谁能说说你们是怎么拨的？ 机器人报时1时、10时、12时。 师：在拨12时的时候，小朋友发现了什么？ （引导学生知道12时属于特殊的情况，分针和时针都是指向12，两个指针重合了） 师：分针、时针现在都指向12，两个指针完全重合就是12时，12时属于特殊的情况。 （7）请你为同桌报时，小伙伴互相拨一拨 师：一人说整时，一人拨。 5. 认识半时 （1）电脑同时出示小明上学、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？ 师：观察现在图中的两幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？ 师：像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。 师：先看看小明上学时是什么时刻？再看看小明睡觉时