四组单元设计.pptVIP

* 一、单元教材分析与学情分析 1.地位和作用 本单元是在学生学习了函数的概念后，再来研究函数的三个非常重要的性质，研究函数的基本性质不仅是解决实际问题的需要，也是数学本身的自然要求。例如：事物的变化趋势，对称性，用料最省、利润最大、效率最高等，这些特性反映在函数上，就是要研究函数的基本性质，如单调性，最大最小值和奇偶性等。故本单元是函数概念的延续和拓展，又是后面基本初等函数研究的基石，起着呈上启下的地位和作用。其中，函数的单调性更为活跃，广泛的应用于诸多数学问题中，比如不等式比较大小，解抽象函数不等式，求函数的最值等等；． 2.学生情况 二、单元教学方法与教材处理 ▲教材很注意重视学生的主体性，教材的实践性和应用性，理论联系实际 ,主张探索性、开拓性、创造性，一改以往的死记硬背、生搬硬套的机械陈旧的学习方法。 ▲基于这些特点，教学中教师应利用充足的素材，让学生在开放的情境中，以问题作为驱动，在教师的引导启发下，同学的合作帮助下，由直观到抽象，引导学生观察、归纳、总结，自主建构相关概念。 整个过程侧重于学生能力的提高。学生从自己已有的认知基础、认知能力出发，主动参与整堂课，学会合作交流。在师生互动、生生互动中调动自己学习的主动性和积极性，让自己由“学会”变成“会学”. ▲函数性质的运用例习题不够，须补充(奇偶函数性质可补充可让学生结