从近三年江苏高考数学试题谈高考数学有效复习-.ppt

代数中函数与导数一般出现3-4道左右，2-3道小题，1-2道大题，主要是二次函数、指数、对数函数，结合考查函数的单调性与奇偶性，导数主要考查导数的几何意义，常见函数的导数及求导法则、用导数研究函数的单调性、极值与最值，或是与方程、不等式结合的计算或证明问题 （一）熟悉《考试说明》、完善知识网络 * 数列一般是一小一大，主要涉及等差数列与等比数列；不等式主要涉及一元二次不等式和基本不等式，但一般不单独命题，可能出现一道小题，大题中常与其他知识交汇 至于应用题一般还是集中在函数（含三角函数）与不等式模型 通过研究《考试说明》、《教学要求》和江苏近三年试卷，进一步完善知识网络、突出学科主干知识和重点内容的复习，提高复习的实效。 （一）熟悉《考试说明》、完善知识网络 * （二）搞好专题复习、夯实主干三基 1.知识点交汇的专题复习。在这一阶段，主要是加强各知识板块的综合，对知识的交汇点和结合点进行必要的针对性专题复习。例如，以函数为主干，不等式、导数、方程、数列与函数的综合；再如平面向量与三角函数、复数，平向向量与解析几何的综合等。 * * （二）搞好专题复习、夯实主干三基 2. 数学思想和方法的专题复习 常见的数学思想方法有： (1)函数思想：根据问题的特点构建函数将所要研究的问题，转化为对构建函数的性质如定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、最值、对称性、范围和图像的交点个数等的研究； （2）方程思想：通过列方程（组）建立问题中的已知数和未知数的关系，通过解方程（组）实现化未知为已知，从而实现解决问题的目的； * （二）搞好专题复习、夯实主干三基 (3)数形结合的思想：它可以把抽象的数学语言与直观图形相对应，通过“以形助数”或“以数解形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化。 (4)分类讨论思想：分类讨论思想即可出现在小题，也可以出现在解答题中，在解题中应明确分类原则，标准要统一；不重不漏；不主动先讨论，尽量推迟讨论。 对于数学中的一些数学方法，如配方法、换元法、待定常数法、特殊化思想、化归思想等可以结合知识点专题复习，有机地渗透在题中，不必搞成专题。对于基础一般的班级，数学思想方法专题可不搞，而是将这些思想有机地渗透典型例题中。 * * （二）搞好专题复习、夯实主干三基 3．题型(填空题、解答题)解法的专题复习训练、主要用于查漏补缺。 通过专题复习，进一步强化主干知识的掌握，夯实基础知识、练好基本技能、提炼数学思想方法。 * （三）搞好模块训练、查补知能漏洞 在每个专题复习结束时，可围绕本专题复习中学生的基础漏洞和能力弱点，进行有针对性的专题模块训练。 函数与导数专题复习中，学生常出现研究函数问题时不注意定义域，函数复习中对配方法、换元法、待定系数法的运用不过关，遇到分类讨论问题常无从下手，在函数与导数复习时，常不能自觉运用函数图像辅助解决问题。 解析几何复习中，学生涉及到直线与圆锥曲线相交问题时，常思考解方程组，不会设出交点坐标代入方程等。作为教师，在二轮复习时，组编一些高质量的模块训练专题，可收到事半功倍的效果，二轮复习最忌讳让学生做大量重复的低质量的套题。 * 1.回归通法，练好技能 强调通性通法的熟练掌握和应用，使基础知识得到进一步的提升。同时通过适当的练习，总结解题过程的来龙去脉，回顾此题的类似题或相关题，反思做错题的原因，不断完善认知结构，把感性认识上升到理性认识，总结通性通法，提升解题能力。如10年的应用题实际上是一个传统题改编而成，只要掌握这类问题的方法解决此题是不难的。再如10年的立几题，10年的解析几何的前两问，10年的数列题的第1问，这些问题都是一些常规问题，只要平时基本功扎实，做对它们还是容易办到的。 （ 四）上好高质量的讲评课、总结规律、提升能力 * 2.强化反思，提升能力 坚持能力要求，提高数学素养。高考的要求，毕竟不同于书本后的习题练习，考的更是平常积累的知识和能力。在数学能力的要求中，空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、逻辑思维等能力都是要在日常的学习中必须注意的基本能力，也要关注阅读理解能力、数学表达能力的培养。强化解题的反思，总结解题思路，发现解题规律，提高分析问题与解决问题的能力。 * * 从近年江苏高考数学试题谈高考数学有效复习策略江苏省栟茶高级中学 缪建中 * 江苏实施课改后的五年高考已经过去，回顾五年的江苏高考试题，特别是近三年的高考试题，重温五年的《江苏高考考试说明（数学）》，再次研究《教学要求》可以提高数学教学的针对性和有效性。 * 一、近三年高考试题共同特点 （一）试题基本遵循新课程标准、教学要求和考试说明 （二）突出数学基础知识、基本技能、基本思想方法的考查 （三）着重考