从听说读写到语文素养.ppt

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各科老师怎么教? 树上原来有7只麻雀,后来又飞 来了3只,现在树上共有几只麻雀? 4、听的内核是什么?(听什么) 听懂别人的一段话,能理解主要的内容 听懂别人的一段话,能抓住要点 听懂别人的一段话,转述别人的意思 听懂别人的一段话,能辨解别人讲话的正误; 听懂别人的一段话,能听出话外的意思 (2)关于默读的年段要求 第一学段:学习默读 要求:不出声,不指读 第二学段:学习默读,粗知文章大意 要求:能对课文中不理解的地方提出疑问,即学会默读,学习质疑。 第三学段:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。 要求:边读边想,边读边思考 默读——质疑——思考 (3)关于朗读的年段特点 第一学段: 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 第二学段: 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 第三学段: 能用普通话正确、流利、有感情朗读课文   让我们把语文课上的时间,“咬住语言文字不放松”,在听说读写的训练上用心计、花力气、下功夫。我们所希望的 “简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展’的语文教学。”  一定会实现! 三、语文素养从听说读写开始   ——万丈高楼平地起 2、说话的习惯及能力   说话的习惯:坚持说普通话,学会用礼貌语言;当众说话,口齿要清楚,声音要响亮;先想好再说,语句通顺,态度自然等   说话的能力:回答问题,能说完整的话;叙述事情,能说连贯的话;讨论问题,能说有条理的话;听人说话,能复述别人的话;即席发言,能围绕国心,抓住要点,有一定的说服力。 (三)说及其说的能力的培养 三、语文素养从听说读写开始   ——万丈高楼平地起 3、关于说的学习内容的确立 ★ 学习概述(一件事——三句话) ★ 学习讲述(一句话——几句话) (三)说及其说的能力的培养 ★ 学习转述(一个故事——三种说法 ) 转述:一个故事——三种说法(目的不同,说法不同) 龙王(告状) 哪吒(解释) 编者(颂扬) 三、语文素养从听说读写开始   ——万丈高楼平地起 启示: 课例关于“说”的能力的培养定位在“讲故事”上。一,课文朗读,依本讲故事。二,学习概述,概括性讲故事。三,学习讲述,展开想象讲故事。四,学习转述,多种立场讲故事。 (三)说及其说的能力的培养 三、语文素养从听说读写开始   ——万丈高楼平地起 1、写得及时——不吐不快之时 《九色鹿》一课后,薛法根老师的读写结合有两种设计: 设计一: 师:这个故事中的人物都有自己的语言,可是国王说的话却没有直接写出来,只是概述了他讲话的内容。如果你是国王,面对九色鹿、调达以及他的军队,会说些什么呢?读一读课文最后有小节。 生:(读后)国王先是表示自己很惭愧,然后是斥责调达,并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。 师:对!国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在,发挥你的想象,将国王的原话写出来,看谁写得生动形象?在这段话中,要用上“竟然”这个词语。 设计二: 师:这是一个佛经故事,调达后来忏悔了,他面壁思过,后来成了罗汉,是500罗汉中的第157尊,你看一个坏人,知错就改,他也能成为罗汉。在中国古典小说里,很少有人物心理描写。调达面壁思过,他会忏悔什么呢?如果你想写写国王如何惭愧也可以,用“唉……”开头写上三五句话,用上“竟然”这个词。 (四)写及其写的能力的培养 三、语文素养从听说读写开始   ——万丈高楼平地起 三、语文素养从听说读写开始   ——万丈高楼平地起 启示:   两种设计都实施在如骨鲠在喉,不吐不快的时候,才会下笔为文,想的只是此情此理,并不觉得是在作文章。因而思维肯定会比较流畅,下笔也会比较自然,也很可能就会文从字顺,妙趣横生了。我个人感觉第二种设计更利于学生自由地表达。 (四)写及其写的能力的培养 三、语文素养从听说读写开始   ——万丈高楼平地起 2、写得贴切——恰如其分的火候 干国祥老师执教《小露珠》片段 环节一:发现相似点 环节二:体会贴切 环节三:精确表达 (四)写及其写的能力的培养 三、语文素养从听说读写开始   ——万丈高楼平地起 启示:   发现比喻句的基本特点,然后指导学生写出比较贴切的比喻句。这和一般的老师设定的内容是不一样的。一般的老师多停留在教比喻句这个知识点上,比如告诉学生,这种含有“像”的句子就叫比喻句,然后通过朗读,体会比喻句的形象、生动。而干老师更是着力于学生对比喻句的实际驾驭,由“知”到“行”,让学生在切身的体验中,获得能力的螺旋上升式发展。 (四)写及其写的能力的培养 三、语文素养从听说读写开始   ——万丈高楼平地起 3、写得适时——情到浓时开笔     《美丽的清贫》一课,主要讲述了张海迪和她母亲的感人故事。春天的时候,海迪到远方一家医院去

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