观察和实地研究.pptVIP

六、实地研究的可靠性与有效度 1.实地研究的可靠性 2.实地研究的内部效度 3.实地研究的外部效度 * 多媒体数据压缩编码 “科学就在于用理性的方法去整理感性材料.归纳、比较、观察和实验是理性方法的主要条件”。 ------ （马克思《神圣家族》） 第六章 观察与实地研究方法 内容提要 深刻认识观察的意义、特点 掌握观察的类型和典型方法 § 6-1 观察法概述 一、观察法的涵义 心理学认为：“观察，是人们对现实对象直接认识的一种主动形式，是有目的有计划的知觉。” 观察是人类感知世界、认识事物最基本最古老的心理活动。 　　 英国著名科学家贝弗里奇指出：“所谓观察，不仅止于看见事物，还包括思维过程在内。一切观察都含有两个因素：（1）感官知觉因素，通常是视觉；（2）思维因素。” (《科学研究的艺术》第105页)这就揭示了观察作为心智活动的本质特征。 　　 科学观察，即人们在自然条件下，“通过感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地感知客观对象从而获得科学事实的一种研究方法”（王海山、王续根主编《科学方法辞典》第53页）。由此可见， § 6-1 观察法概述 一、观察法的涵义 观察法是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然发生的条件下出现的现象进行考察的一种方法。 § 6-1 观察法概述 二、科学观察法的特征 科学观察是有目的、有计划、有系统的感知活动； 科学观察是在“自然发生”的条件下进行的有目的有计划的感知活动，就是说人们对发生的情景不加控制，不加干扰。 科学观察包含有理解或从理性上领会的意思。 § 6-1 观察法概述 三、科学观察法的特征 是获得并积累感性材料的重要渠道 及时获取反馈信息、验证假说的必要手段 认识教育技术现象的本质，揭示教育技术规律，发展教育技术理论，具有基础性的认识活动 § 6-1 观察法概述 四、观察法的类型 以是否通过中介物为标准 以观察者是否参与被观察者的活动为标准 以观察对象是否受控制为标准 以是否有目的、有计划为标准 以观察的历时与频率为标准 § 6-1 观察法概述 五、观察者的角色 § 6-1 观察法概述 六、科学观察的主要步骤和准备工作 确定观察内容； 确定观察范围； 准备观察仪器； 设计观察记录； § 6-2 结构化观察 一、结构化观察的概念 结构化观察：是指人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的地，对特定对象进行有计划、系统化观察，并要作严格详细的可量化记录的一种观察方法。它是为进行量化研究提供数据资料的一种研究方法。 如：乙生想了解女工的生活型态，但因为本身不是女工，所以无法界定具体的观察项目，因此乙生亲自去应聘当女工，并深入去了解和体会女工的生活，这段期間他不只作女工的工作，同時也进行观察与记录，这就是非結构性观察。 非结构性观察：在比较没有明确的研究目的、程序与工具之下，所进行的一种较有弹性的观察。 以上两种观察可配合应用，形成四种观察类型，如下图。 研究者在进行结构式观察时，,可以透过明确的观察項目或记录表格,來做观察记录。 一、检核表 二、评定量表 是一种相当便捷的的观察量表,其主要特色是很清楚而详列的敘述所要觀察的行为或现象,观察者主要在记录纸上书记即可,可分为两种。 一、检核表 (一)只针对观察行为是否出現，加以书记，如「ˇ」： 是 否 （1）上课时常迟到… ??ˇ （2）上课专心听讲… ˇ （3）上课思维活跃… ˇ (二)把要观察的行为都列出來，若观察者发現受试者表現出某一行为時，即在该类行为下书記如「ˇ」： 1.能与人合作 ˇ 2.善与人沟通 ˇ 3.领导能力强 4.做事主動积极 ˇ 5.个性开朗活泼 二、评定量表 (一)分等級 (二)与数字表示 (三)语义区分法 (四)提供标准 (一)分等级：将要观察的行為分等級來記錄 - 例如： 1 遵守秩序 优 中上 中等 中下 劣 2 与人合作 优 中上 中等 中下 劣 (二)与字表示 - 例如: (1)优 (2)中上 (3)中等 (4)中下 (5)劣 (三)语义区分法 將所有的观察項目,分为兩个极端,供观察者勾选 - 例如: 注意力集中 _ˇ_ ___ ___ ___ 注意力不集中 发言踊跃 ___ ___ ___ _ˇ_ 保持沉默 遵守秩序 ___ _ˇ_ ___ ___ 扰乱秩序 (3) :学习态度 (2) :与人合作 (四)提供標準 - 例如:張三的能力在班上所站的地位,赢过百分之多少