1.1汉字读写.pptVIP

完成考点跟踪训练 1 技法点拨 题例：整合·点拨 还有的如组词法(在我们无法判断字的读音时可与其他 的字进行重新组词，从而确定它的读音)、口诀法(自编口 诀记忆形似字)、替代法(此字易记错，用另外一个同音字 来替代)，都应该在实际练习中熟练掌握。 技法点拨 题例：整合·点拨 4．记少推多 对于某些多音字，我们可以采取“记住少数，推知 多数”的学习方法。如“红”字，我们只要记住“女红” 时读“gōng”，便可以知道大多数情况下都读“hóng”； 如“提”字，“提防”时读“dī”，其余读“tí”，达 到事半功倍的效果。 技法点拨 题例：整合·点拨 5．纠正习惯 由于受地方方言和“形声字读半边”的观念影响，我 们对很多读音会造成习惯性误读，如温州地区方言中前后 鼻音和卷舌音区分不大，导致错读，需要我们在平时加强 纠正积累，强化记忆，摒弃不良习惯。 题型整合 题例：整合·点拨 3．(2014南充)下列词语中，没有错别字的一项是 (　　) A．沉湎　　幅射　　出风头　　语无伦次 B．震撼　　荫庇　　座右铭　　厉行节约 C．馈赠　　文彩　　文绉绉　　物竞天择 D．踌躇　　娴熟　　养植业　　月明风清 [解析] A项中“幅射”应改为“辐射”； C项中“文彩”应改为“文采”； D项中“养植业”应改为“养殖业”。 B 技法点拨 题例：整合·点拨 中考对字形考查的重点是常用字和常用词，它们主要 来源于中学语文课本，这就要求我们在日常的学习和复习 中，重视课文中的字词，加强积累，做一个有心人。同时 要仔细辨析，对自己经常写错的字要加强训练，做成卡片， 随时翻翻，巩固记忆，打好基础，过好字词关。 题型整合 题例：整合·点拨 4．(2013苏州)下面一段话中有四个错别字，把它们找出来 填入表中，然后改正。(4分) 那屈折幽深的小巷，婉如岁月一般。粉墙黛瓦的老 屋依然，清水盈盈的古井依然。慈详的老人，端着茶杯， 摇着扇子，闲闲地聊天，乡音弥漫……那是我的小巷， 每一点青苔，每一株绿草，每一丛蔓沿着的爬山虎，都 藏着我的童年。一个夏日，梦回苏州，阳光把我的记忆 照亮…… 改　正 错别字 屈 曲 婉 宛 详 祥 沿 延 题型整合 题例：整合·点拨 [解析] “曲折”的“曲”是“弯转，与直相对”的意思， 而“屈”是“使弯曲，与伸相对”的意思，音同意不同； “宛”和“婉”音同形近而义不同，宛是仿佛，好像的意 思，而且“宛如”是一个固定性的词语； 详是细密，完备的意思；“祥”字有善的意思，“慈祥” 指老年人的态度和神色。 蔓延是向四周扩展延伸之意，故用延而非“沿”。 技法点拨 题例：整合·点拨 1．据义定“形” 汉字中有80%的字是形声字。形声字的形旁表示汉字 的意义类别。因此，推断形旁，明了字的意义所属，就 能大致判断该字在具体词境或者语境之中的运用正确与 否，从而判断书写的正误。 技法点拨 题例：整合·点拨 如“针砭时弊”中，“砭”是指古代治病的石头针， “针砭”比喻发现或指出错误，故“砭”不能写成“贬”。 再如“暇”“遐”“瑕”三个字，读音相同，字形相近， 声旁相同，但形旁却完全不同。这就可以从形旁入手分辨 它们：“暇”形旁是“日”，表明该字与时间相关，“无 暇”“空暇”就当用此字；“遐”的形旁是走之，表明它 跟行走有关，本意即为“远”，“遐迩”就用此字；而 “瑕”的形旁是“王”，表明该字与“玉”有关，“完美 无瑕”就该用这个字。 技法点拨 题例：整合·点拨 2．以音定“形” 即通过朗读该词，发现词中字的书写错误。通过对词 语的正确的朗读，我们就很容易发现词中字的书写错误。 例如：“扑朔shuò迷离”中的“朔”，只要我们读准了它 字音就不会写成“溯”sù。这就要求我们平时一定要读准 字音，只有字音读准了，才能将字与音对号入座，才不会 写成错别字，也容易判断字形题中的正确答案。 技法点拨 题例：整合·点拨 3．归类求异 归类求异法，就是把字形相近、相似的汉字和词语放在 一起，找出他们间的差异。如：“已、巳、己”归类一块加 以辨析就会找到他们不同点，开口是己jǐ，合口是巳sì，半 开是已yǐ；又如“戌、戍、戊”的区别点是，横戌xū、点戍 shù、中空戊wù；又如“辨、辩、瓣、辫”，中间点撇是辨， “言”在中间是辩，“瓜”在中间是瓣，“丝”在中间是辫。 技法点拨 题例：整合·点拨 4．结构推“形” 有些词语结构比较特殊，内部相对应的字前后意义有一 定的互证关系，它们或相反相对，或相互对照，我们可以通 过其中一字来推断另一字，进而从结构上记准这些词语。如 “柳暗花明”