“不算数”的孩子也可以把科学学好.docVIP

“不算数”的孩子也可以把科学学好 或许很多人感到纳闷，“不算数的孩子”？是说话不算数，还是做事不讲诚信？都不是。我们口中“不算数的孩子”就是被放弃了的成绩很差的孩子。 刚带这个五（）班就听说，班里有个不算数的孩子，他的种种“劣迹”早有耳闻。入班第一天走进教室，就看到一个个子小小的男孩子正在擦黑板，只见他奋力地往上蹦着，脸上挂满了晶莹的汗珠。没来由地我就挺喜欢这个小个子，小眼睛的男孩子。我走近他的身边，轻轻地摸了摸他的头，让他回到了座位上。他的座位就在讲桌旁，我俯下身子轻轻地问：“孩子，你叫什么？”“××”一个怯怯的声音响起。原来他就是那个“不算数”的孩子。我忽然觉得心很痛。“不算数的孩子”意味着什么，意味着老师不再过问，意味着全班同学的鄙视，意味着他今后的整个人生都是灰色的。我的心中暗暗下了个决定。 我走到讲台前：“同学们，我们从今天开始就相互认识了。在老师的眼中，你们就如同一张白纸，没有优劣之分，老师不会去调查你们的过去，老师关注的是你们的现在和未来。你们在老师心中的形象，要靠你们从现在起一点一滴地描绘。希望你们现在都能从0开始，做一个积极向上的人！”我看到××的眼中有着闪闪发亮的东西。 第二，刚走进教室，就看到他正忙着收拾桌上的东西，看到我他还不好意思地笑了笑。上课时，他认真地听讲，做实验。虽然他的操作方法很不规范。我就对他说，你学习科学很不错嘛，其实科学课非常有趣的，学起来也不难，希望你继续努力！ 他用力地点点头，心中好像充满了力量。 从那以后，我经常看到他拿着些实验材料请教他同学研究怎么做一些研究实验；或和其同学探讨交流自己在家做的如生态瓶的制作、绿豆芽的生长一些实验问题；他搜集科学课外知识很积极主动，制作潜望镜的镜片以及制作一分钟计时器的特殊卡纸在哪买的都是他给大家提供的，不是他信息灵通，而是他不知跑了多少个地方才买到。更出乎意料的是在“变废为宝的小制作“比赛中他的作品居然获得年级组二等奖。他的性格自信、开朗，看着他主动投入科学的学习热情高涨，掌握科学探究的方法增多，以及与其他同学融洽交流合作的等一系列情况，我由衷地感到高兴。 什么使他改变这么大呢？不是老师给了他特别的关爱，只是给他一个做为学生的权利，把他当成班级的真正一员，给他提供一个平等科学探究学习的机会，就如同本该给鱼儿水一样。“不算数”这是个多么残酷的词。我们常常听说在工厂中，生产的产品如果不合格，我们称之为次品，称之为不算数。可是，在我们面前的是活生生的孩子，是需要关怀，呵护，尊重的孩子，我们怎么可以用“不算数”这三个字来形容他们和对待他们。我们往往只关注孩子的成绩，却看不到孩子身上其他的优点。孩子只要成绩不好，在老师眼中就一无是处吗？孩子是多面的，成绩可以不好，但是性格要健全。教师的责任不单纯是教知识，更重要的是教孩子学会做人，我们要为孩子的终身发展负责。每个孩子就像一朵花，需要我们精心的呵护，我们付出了汗水，花儿就会越发的娇艳，如果我们置之不理，花儿就会枯萎。我相信对每个孩子只要抱着不放弃不抛弃的态度，每个孩子都能把科学学好。希望在教育的字典中永远不要出现“不算数”。