2012届高考复习指导：选择题解题指导.pptVIP

学生做选择题存在的问题1：不能解读或不能全面解读材料。 例1、钱穆在评价中国古代某制度时说：“它可以培植全国人民对政治之兴味，……可以团结全国之地域于一个中央之统治。”这一制度是 A、郡县制 B、察举制 C、行省制 D、科举制 问题2：不能依据历史现象解读出历史本质。 例2、明朝徐光启《农政全书》载，“今北土之吉贝（棉花）贱而布贵，南方反是；吉贝则泛舟而鬻诸南，布则泛舟而鬻诸北”。这说明当时 A．商业是棉纺织发展的前提 B．商人买贱卖贵伤害了农业 C．北方农业生产比南方发达 D．南方经济较北方更有优势 问题3：不能把材料置于对应的历史背景中。 例3、（2011年浙江卷文综16）诗人徐志摩（1896-1931）说：“在24岁以前，我对于诗的兴味，远不如我对于相对论或民约论（社会契约论）的兴味”这段经历可以作为个案反映 A．当时“文学革命”的影响还不大 B．新青年追求“德先生”和“赛先生” C．当时的青年知识分子并不重理轻文 D．新文化运动对传统文化的批判有一定的片 面性 问题4：思维定势、固有知识和价值观妨碍了对新材料题的独立判断。 例4、19世纪，一位到英国旅游的加拿大人面对煤燃烧造成的遮天蔽日的烟雾，感觉到与她家乡那种“单调的纯净”不同，这种舒服的烟雾“为空气增加了一种可靠性和营养，让你似乎能感觉到肺在咀嚼它”。这种感受的产生反映了她 A.对英国环境污染的漠不关心 B.对化学和医学知识茫然无知 C.为本国的空气纯净深感自豪 D.为工业文明到来而兴奋不已 做功于ABCD之外 A、引导学生落实历史基础知识，提升学 生历史思维能力 B、注重教学的过程与方法。 C、培养纯良的情感态度与正向的价值观。 D、教师的做题、思题和命题。 A1.引导学生把选择题的答案回归到课本内容，刺激学生立足课本，落实基础知识。 例5、战国时期出现百家争鸣的思想文化局面，此时百家的关系是 ①平等竞争 ②相互学习 ③相互吸收 ④针锋相对 A、①③ B、②④ C、①②③ D、①②③④ 例6、（09浙江卷） 隶书是中国书法的五种主要字体之一，它 A.源于殷商时期的甲骨文和金文 B.始于秦朝，李斯以此字体书写了《秦始皇廿六年诏铭》 C.变化最为丰富，最能表现书法写意性 D.常用于书写古代官方文书，故又称正书 A2.注重历史概念的讲解 例7（2011杭州二检） “十月革命的伟大实践已经证明，它是符合客观历史发展规律的，是帝国主义无产阶级 革命时代的产物， 是俄国社会经济发展的必然结果， 又是列宁和布尔什维克领导无产阶级和 劳苦大众充分发挥革命首创精神的体现”。下列各项中，与上述观点能互相印证的有①十月革命的胜利， 决不是西方某些历史学家所说的纯粹是“历史的偶然性”②十月革命是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试③十月革命开辟了无产阶级革命新时代④十月革命是民族解放运动的成功典范 A．①③④ B．①②④ C．②③ D.①③ A3.不拘泥于课本史观，注重学生多元史观的培养 * 革命史观与文明史观。“我郑重声明，让中国人自己去决定，哪些人可以到他们那里去，义和团是爱国者，我祝愿他们成功。义和团主张把我们赶出他们的国家，我是义和团，因为我主张把他们赶出我们的国家。”（马克.吐温的正义感，1901年） * “除了改朝换代以外，他们没有给自己提出任何任务，他们给予民众的惊慌比给予老统治者的惊慌还要厉害。显然，太平军就是中国人幻想中描绘的那个魔鬼的化身，但是只有中国才能有这类魔鬼，这类魔鬼是停滞的社会生活的产物。”（马克思的历史观，1862年） B、注重教学的方法与态度 B1.合理使用历史复习资料与教师自主命题相结合。（注重充分高考选择题的使用价值） B2.学生精练勤思与教师精讲细析相结合。 * 学生错题本及其合理使用； * 教师精讲细析：要讲正确选项为什么正确，更应分析错误选项的原因与本质。 * 错题归类——出题再练——思维和方法提升 B3.要把课堂讲解与课后个别答疑相结合，尤其 要提供面向个体学生的菜单式服务。 例8（2011年江苏省16）在苏联，1928年1公担裸麦可分别交换35米印花布、75公斤砂糖，到1952年只能分别交换1．5米印花布、0．9公斤砂糖；1953年，谷物的义务交售价格仅为成本的10%，牛肉价格为成本的5%，猪肉价格为成本的6%。这段材料反映出这一时期的苏联 A．农副产品质量差、价格低 B．农产品过剩造成价格下滑