《桂林山水》教学设计.docVIP

《桂林山水》教学设计 D9tY+SAa0 ——授导型教学设计·涓涓溪流吉林省教育社区O K:{Yb p O 吉林省教育社区 R,{*R*? Hz(RCK F@EqwEA!p Q0 《桂林山水》是长春版小学四年级语文上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。吉林省教育社区oT }hv%` e`B ve1Vd;q fL0 学习者分析：学生具备独立的识字能力和朗读能力。吉林省教育社区lW!WUm6xNF` ： 3n:oh5c5S;]v0 1、会读会写8个生字，说出生字组成的词语和由熟字组成的新词的意思。 $K(H1@5F-Mv~0 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 qj:[gV6f p0 3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感悟文中的优美词句，边品边想，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 $o%N$Jg#}-}8KA0 教学重点、难点及解决措施 ： 理解描写桂林山水景色的句子，想象、体会那里的美丽。 通过教师讲解，帮助学生理解“舟行碧波上，人在画中游”所描写的意境。 E9Vh?6B$q:W r0 教学设计思路：本课语言优美、意境清新，层次清晰，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、课前欣赏，激发情感。2、声像结合，感知课文。3、图文并茂，赏析课文。4、展示情境，复述课文。5、拓展情境，爱国教育。 4_xTZ;i0 依据的理论：根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。 vjE1y!@O0z.n7u j0 教学准备：吉林省教育社区.Cy ^]V%B*D3yL 吉林省教育社区 XUsQ?:eO%]+I^@0 3、搜集介绍桂林山水的资料。吉林省教育社区E S_H)H T:q+ik3z Y j0 课堂教学流程： :y
P([o od jh0 一、故事导人，激发兴趣吉林省教育社区m#aj0Cx#?3} 吉林省教育社区;X_4`9A p]}Z7KH(yEG|A0 2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。吉林省教育社区6GN4xa ? Lc+H 吉林省教育社区3G.u#zc%E1Ya7iu4D;X4P8zJ5~m+ex;]0 　　2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) U \ Ubm{hr0 　　3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)吉林省教育社区4|HcPk4B0C+bb f0}HO
}3s W [$F0 　　1．自由朗读。 g4sR9Q8D
@ aC0 　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。吉林省教育社区D7ui)[6~0_ %j2l9s5C$eK0 　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（演示） 8P zta)`m \o0 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） +Vyvi0u6y)L\%sU(t0 （有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。）吉林省教育社区o/| d7[ NJ4] 吉林省教育社区 z#T.I{!bG Md|*Y(`H0 （引导学习通过对比，感悟作者表达“绿“的精妙，从而学习“读书应多揣摩，吉林省教育社区W^ x S;fH9FW${1\ I$hjwuE Dk(P0 （3）、读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概况地说。吉林省教育社区8zi T7[;@5Y X6}e 吉林省教育社区I mK`hzK1KL9O l:x D{fP2QH(Y/g Qgg0 3、从句中体会作者具体形象描写景物的方法。吉林省教育社区uI ~6_;g-F