23 送东阳马生序.pptVIP

2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。 自身经历 1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、从师奔走之劳 4、住读生活之苦 总括：勤且艰 3、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。 是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。 记叙、描写、议论三者的自然结合。 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。 善于运用对比手法。 探究?学习 4.找出文中运用对比手法的句子。 师生态度 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作 者： 緼袍敝衣，日仅再食 学习条件 昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学 今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 归纳中心 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例： 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 拓展迁移 粗茶淡饭砺意志 宋代大政治家范仲淹，年轻时立志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀饭，第二天粥冻了以后，用刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹解释说：“我并非不感激令尊的厚意，但既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图好吃的，将来怎么能去吃苦呢？” 劝 学 颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 一、重点词语： 1、四支僵劲不能动 2、同舍生皆被绮绣 3、无从致书以观 4、手自笔录 5、走送之 6、不敢稍逾约 7、以是人多以书假余 8、从乡之先达执经叩问 9、援疑质理 10、或遇其叱咄 通“肢”，肢体 通“披”，穿 得到；来 亲手；用笔 跑 超过 文言积累 因此；把 向；拿 引、提出；询问 有时 11、礼愈至 12、俟其欣悦 13、当余之从师也 14、媵人持汤活灌 15、主人日再食 16、腰白玉之环 17、余则缊袍敝衣处其间 18、以中有足乐者 19、不知口体之奉不若人 20、盖余之勤且坚若此 服侍的人；热水 每天；两次 做动词，腰佩 穿破旧的衣服 因为 比得上；如 大概；像 周到 等待 助词，不译 二、古今异义： 词语 古义 今义 媵人持汤沃灌 热水 菜汤 走送之 跑 行走 尝趋百里外 快步走 趋势 或遇其叱咄 有时 或者 卒获有所闻 最终 士兵 以是人多以书假余 借 不真实 文言积累 三、词性活用： 手：名词作状语，用手（手自笔录） 笔：名词作状语，用笔（手自笔录） 腰：名词用为动词，腰佩（腰白玉之环） 四、通假字： 支：通“肢”，肢体（四支僵劲不能动） 被：通“披”，穿着（同舍生皆被绮绣） 文言积累 五、虚词的用法 以： 1、介词，把，拿——以是人多以书假余 2、介词，因——以是人多以书假余（以是：因此） 3、连词，表修饰关系，来——无从致书以观；俯身倾耳以请 4、连词，表原因，因为——以中有足乐者 文言积累 之： 1、代词——录毕，走送之；弗之怠。 2、助词，介于主谓之间，取消句子独立性，不译——当余之从师也；盖余之勤且艰苦此。 3、结构助词，的——益慕圣贤之道；无鲜肥滋味之享。 文言积累 1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？ 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 体验感悟 1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？ “业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。 课堂小结 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 课堂小结 我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好