中国水的困惑教学设计.docVIP

《中国，水的困惑》教学设计 刘淑云 教学目标： 知识目标：了解有关水资源的知识，掌握本文的说明顺序。 能力目标：培养学生整体感知课文的能力、口语表达能力及提取有效信息的能力，分工协作研读探究能力及拓展迁移能力。 情感目标：帮助学生树立正确的关于水的价值观。树立忧患意识和节水保水意识。 教学重点：整体感知课文，抓住关键语句提取有效信息及口语表达 教学难点：抓住关键语句提前信息及口语表达 教学过程： 一、导语设计： 同学们，有一种东西，没有乳汁甘甜，没有血液珍贵，但是离开了它，一切生命都将枯萎。那就是水。今天我们就来学习一篇说明文“中国，水的困惑” 二、讲授新课： （一）大屏幕出示“课题”及“教学目标” （二）大屏幕出示几组图片，学生看图说话：说一句简短的有关水的作用的句子。 （三） 整体感知课文内容， 准确把握基本信息 思考：课文围绕 “水”谈了哪几个方面的问题？说明顺序是怎样的 ？ 温馨提示：提取关键句的方法 1、注意文中的小标题 2、注意文中每段的起始句与结尾句 3、文章的开头和结尾 4、注意表示顺序或时间性的词语 （四）明确本文话题：本文作者围绕水谈了哪几个方面的问题？ 水——对人类文明的前行有怎样的影响？ 地球是“水球”，为什么会“缺水” 中国为什么会成为“贫水国”？ 我们应该怎样才能走出“水的困惑”？ （五）整体感知课文：师生共同完成课文结构图，明确说明顺序 引出说明对象：通过说明水在自然界和人类生存与发展中具有重要地位， 引出对水问题的说明 中 国， 水球“缺水 (分析原因) 全球 说 水 明 说 的 明 中国，世界上的“贫水国” (分析原因) 中国 现实 顺 困 对 惑 象 脱“贫”致“富”之路（提出对策） 措施 序 逻辑顺序 （六）合作探究 分组讨论，分别完成下面四个问题 1、水在自然界及社会生活中的地位如何？ 2、地球是“水球”，为什么会“缺水”（缺水原因？） 3、中国为什么会成为“贫水国”？（成为‘贫水国’的主要因素？） 4、我们怎样才能走出“水的困惑”？（采取措施？） 第一组，完成第一、二题，第二组完成第三题 ，第三组完成第四 问：1、水在自然界及社会生活中的地位如何？ 指名回答：没有水就没有生命，没有水就没有“活的”地球。水是地球的“血液”。 问：2、地球是 “水球”，为什么会“缺水”？ （缺水原因是什么？） 指名回答： 、地球上大部分水的分布与存在形式极不理想，首先 占地球总水量的97%的水是海水 其次 在3%的淡水中，69.5%是固态水，另外 30%是埋藏得很深的地下水 目前真正能够被人类利用的水，仅占地球水体总量的0.008%，占淡水总量的0.34%。这一自然状况与世界人口不断暴增，工业、农业迅猛发展，环境不断遭到破坏以及许多人为的浪费等叠加在一起，导致地球上的水资源异常短缺，甚至到了阻碍和影响人类生存和发展的地步。 问：3、中国为什么会成为“贫水国 （我国成为‘贫水国’的主要因素有哪些？） 指名回答：主要因素 （1）、.我国巨大的人口数字，导致我国在人均占有水量的指标上显得“贫穷”。 （2）.我国水资源在时空分布上极不平衡： 空间分布：东部、南部水资源相对丰富，西部、北部水资源严重缺乏 时间分布：大部分地区受季风影响，降水过于集中，水旱灾频繁。 （3）、.长期以来我国对水资源不适当的开发，以及我国控水工程的不足。 （4）、.我国的水质污染日趋严重，也使我国水资源短缺雪上加霜。 问：4、我国走出“贫水国”行列的主要方法有哪些？ 指名回答：主要方法： “开源” “节流” 具体措施如下： 1、加快水利建设、综合治理七大江河，兴建具有良好调蓄功能的骨干水利工程。增加蓄水、提水、引水能力，提高水资源的开发利用率，增加供水量。 2. 采取切实有效的节水保水措施。 3、重视工业的节水和水体污染问题 （七）能力拓展训练 1 齐读最后一段 “有一位先人曾说过：‘往往在水井干枯了的时候，我们才真正懂得了水的价值。’我们现在懂得了水的价值了么？为了不再因缺水而困惑，不再因缺水而付出昂贵的代价，不再因缺水而影响人类文明大踏步地向前，我们应该怎么做呢？答案是