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第四章 教学与教学理论 教育系教育学教研室 一、教学及其思想的产生和发展 （一）教学的含义 （二）教学思想的产生与发展 二、教学理论及其主要流派 （一）教学理论的一般概念 （二）当代主要教学理论依据 （一）教学的含义 2、教学与相关概念的关系 （1）教学与教育 教学与教育既相互联系，又相互区别，两者 是部分与整体的关系。一方面，教育包括教学， 教学是学校进行全面教育的一个基本途径；另一 方面，教学工作是学校教育工作的一个组成部分， 是学校教育的中心工作。他们的关系 （如图4—1）所示。 图4—1 教学与教育的关系图 （2）教学与智育 一方面，教学是智育的主要途径， 但却不是惟一途径，智育也需要课 外活动等途径才能全面实现；另一 方面，教学要完成智育任务，但智育 却不是教学的惟一任务，教学也要完 成德育、体育、美育、劳动技术教育 的任务（如图4—2所示）。 图4—2 智育的途径和教学的关系图 1、古代教学思想精华 （1）中国古代的《学记》是世界上最早系统地论述教育教学思想的专著,它提出了比如“不凌节而施”、“教学相长”、“循序渐进”、“温故知新”等教学思想。 （2）在古希腊和古罗马时代，曾先后出现了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德和昆体良等著名思想家。比如： ①苏格拉底强调完善人格的道德教育，