17、《怀疑与学问》.ppt

* 怀疑与学问 (1893—1980.12.25) 历史学家 作者：顾颉刚 教学目的 1.学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证结构、对比论证 摆事实，讲道理的论证法 2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。 3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。 你会读吗？ 顾颉刚 伏羲 女娲 颛 顼 帝喾 唐尧 虞 舜 jié xī wā zhuān xū kù yáo yú shùn 根据下列句子的意思在括号内填上词语。 A、因循守旧，不知改进。（ ） B、辨别虚假的并除去不合实际的。（ ） C、形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。（ ） D、没有事实根据的。（ ） 墨守 辨伪去妄 不攻自破 虚妄 检查预习 思考题一：本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？ 思考题二：文章的总论点是什么？总论点是如何提出来的？分论点是什么？ 思考题三：本文的论证结构是什么？ 整体感知课文： 这篇文章有六个段，分两个部分： 第一部分（第1、2段）提出文章的总论点。 第二部分（3—6段）阐明总论点，这是本文的论证部分。 怀疑与学问 中心论点： 治学必须有怀疑精神（ “学者先要会疑”或“学则须疑”引用名言） 分论点： 1.怀疑是辨伪去妄的必要步骤。 2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。 论证结构 层层深入@ 证明 返回 3 为了证明分论点（一），作者运用了哪些论据？运用了什么论证方法？各有什么作用 ①问国难危急的口头传说 ②问三皇五帝 ③问腐草为萤 ③“尽信书不如无书”——孟子 1运用了例证法，举问国难危机的传说，问三皇五帝，问腐草为萤，证明了怀疑是做一切学问的基本条件的观点，从而使论证更具体,更具有说服力。 3运用了引证法，通过引用孟子的话“尽信书则不如无书”，证明治学对书本和学问都要进行怀疑的观点，增强论证的说服力和权威性。 2运用了对比论证的论证方法，将怀疑和不怀疑的态度后果加以比较，突出强调了治学要对书本学问进行怀疑的观点 返回 1）事实论据： （2）道理论据： 4为了证明分论点（二），作者运用了哪些论据？运用了什么论证方法？各有什么作用？ 道理论据 事实论据 C使用了举例论证的论证方法，举戴震幼时读书善疑，证明了许多大学问家，大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的观点，，从而使论证更具体,更具有说服力。 A使用了道理论证的论证方法，论证了怀疑是从积极方面……的基本条件的观点，从而使论证更概括更深入 B使用了对比论证的论证方法，将怀疑和不怀疑的结果意义加以比较，突出强调了怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件的观点 返回 5本文采用的论证结构是什么？作者是怎样论证的？ 层层深入，递进式论证。 (二) ③④段是说做治学对传说必须有怀疑的精神。 ⑤段是说治学也要对任何书本和学问也要有怀疑的精神。 这样，议论的内容从对于传说的怀疑，进而扩大到对于不论哪一本、哪一种学问，都要进行怀疑，都要辨伪去妄。体现了层层深入的论证结构 （一）文章开头提出中心论点之后， ③④⑤段先从怀疑是做学问从消极方面进行辨伪去妄的必要步骤进行论证，第⑥段再从怀疑是做学问从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件进行论证。 这样，全文层层深入，阐述了学则须疑的道理。 返回 * * * * *