红字冲销法.docVIP

PAGE 8 基础会计——“红字冲销法” 教学设计方案 学 校执 教授课班级 03 会计 5 班授课类型 新 授 技 能 课授课时间 45 分钟一、教材及教学内容分析使用教材：高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。 教学内容：第五章第四节“错账更正法”中的“红字冲销法”。 适用范围 ①第一种情况：记账凭证金额多记 ②第二种情况：记账凭证科目错误或记账方向错 红字冲销法 ①第一种情况：以红字金额填制记账凭证，冲销多记金额 更正方法 ②第二种情况：先冲销原错误记录，再填制正确记账凭证，登记入账 3. 教材处理：①教材中的红字冲销法是先介绍记账凭证错误中科目错误与记账方向错???再介绍记账凭证填写时金额多记的类型，而教学实践表明，学生易于掌握金额多记的类型，基于循序渐进的教学原则，在教学中，先介绍金额多记的类型，后介绍科目错误与记账方向错的类型。 ②教材中只列示了凭证冲销过程，而没有列示账簿的更正过程，所以在本课教学中增设了错账更正登账过程的演示。 ③教材中的例1是一道保险费用摊销的业务题，例2是一道收回应收账款的业务题，摊销对于初学者是难点，而收回款项学生易于理解，因此本次课自复习旧课到呈现新课都选用教材例题2为基础，不断变形来演绎，而以例1作为形成性练习。 ④结合广州市特点处理教材，根据广州市财政局1996年颁发的《会计凭证、账簿规范细则》第十九条规定，红字填制的记账凭证及据以登记的账簿记录只是金额、数量和单价使用红字书写，其余内容均为蓝字，在教学中，将这一内容渗透在红字冲销的方法介绍中。 4. 地位和作用：是会计实务操作中必须掌握的方法，贯穿整个会计工作的始终。二、教学对象分析1.知识技能 学生已基本掌握了填制凭证和登记账簿的操作技能。 2.学习能力 对会计账务处理、凭证的填写和账簿的登记还不熟练，在记账中学生常出现各种错误，其专业思维能力及解决实际问题的能力有待提高 3.学习态度 该班大部分学生学习态度较认真，个别学生参与课堂思维的积极性不够，但愿意动手操作，所以采取实务操练的方式更易于调动学生的主动性和积极性。三、教学目标及要求1.认知目标 （1）了解红字冲销方法的适用范围； （2）掌握红字更正错账方法及步骤。 2.能力目标 学生能独立分析判断并用红字冲销法进行错帐更正。3.情感目标 （1）培养学生严谨细致的学风,规范的纠错习惯； （2）弘扬互帮互助的精神。四、教学方法探究式学习法、问题探索法、讲练结合法、直观法、归纳法五、教具准备四份学习资料（见附录1、2、3、4）。 六、教学重点、难点和关键1.教学重点 红字冲销法的适用范围，两种错误类型的更正步骤及实际操作。 2.教学难点 ①分辨错误类型，正确选择红字冲销法。 ②账户错误或记账方向错误时的红字更正方法。 3.教学关键点 红字冲销的基本思路： 进行错误判断　　　　　冲销错误记录，完成正确记录。　七、教学程序设计及时间分配教学程序教学内容教师活动学生活动教学意图复习 旧课： 错账更正法之划线更正法 （5分钟）1.顺口溜（PPT2） 划线更正有条件，都是发生结账前。 记账凭证没有错，账簿记录有错误。 更正步骤分三步，划线填写并盖章， 文字可以是个别，数字必定是全部。2.擂台赛（PPT3） 2004年3月19日新兴工厂收到明湖集团偿还的货款70200元，入存款账。（会计凭证与账簿记录详见附录一），出纳员王群在过账时，“银行存款” 账户误将70200写成72000，记账员李敏在过账时“应收账款”账户摘要栏将“货”字写成“贷”。◇教师采用启发式提问学生 ◇报出上节课擂主，引导学生发现错账 ◇计时 测评准确度 ◇宣布比赛结果◇学生集体回顾顺口溜 ◇学生举手挑战该擂主 ◇比赛更正错账◇激发学生学习热情，巩固划线更正法适用的错账类型及更正的方法与步骤。 引入 新课 （2分钟）提出问题：如果记账凭证错误,我们应该怎么办呢？（PPT4） 第一种可能：未登账 一般记账凭证作废，重新填制。 ◇设问 ◇板书 ◇学生发散思维，结合作业情况，将各种错误情况说出来◇在分析错账的过程中，点出本次的课题 二、引入 新课 （2分钟） 第二种可能： 红字冲销法 金额少记 已登账