从独生子女的家庭教育看幼儿交往的困惑22.docVIP

从独生子女的家庭教育看幼儿交往的困惑 摘要：计划生育的实施，使中国出现了一个特殊的群体—独生子女，如今关于他们的教育问题成了社会思考的普遍问题，这篇论文将从独生子女家庭教育的特点、现状出发，探寻一些在独生子女幼儿交往方面存在的困惑和问题，最后提出自己解决这一问题的方法和对策。 关键词：独生子女 家庭教育 幼儿交往 一、独生子女家庭教育的概述 （一）独生子女的含义。独生子女是指只有一个家庭只有一个孩子，从法律上讲一般是下列情况，可以认定为独生子女：（1）夫妻双方只生育一个子女或所生育子女只有一个存活的；（2）无子女的夫妻依法只收养一个子女的（3）由社会福利机构抚养成人且没有兄弟姐妹的；（4）只生育一个子女的夫妻离异后，一方依法与该子女共同生活，未再婚或与无子女的人再婚但没有生育的1.任性。简括一个字，可谓“犟”。虽然并不能说凡是独生子女都会任性，但是独生子女形成“任性”个性心理特征的可能性的确是存在的。那些任性、固执、脾气犟的孩子常常表现为放任自己，而使家长几乎对其失去必要的控制。造成任性原因，一是由于家长的溺爱；二是由于独生子女没有兄弟姐妹，缺乏相互教育的重要因素——儿童伙伴。 ??? 2.自理能力差、依赖性强，比较严重的甚至好吃、懒做。如一些独生子女长期过着“衣来伸手、饭来张口 ”的寄生生活，自理能力差，缺乏独立奋斗的能力和战胜困难的意志。随着孩子的身体健康发育及自我意识逐渐增强，他们就会表现出一些独立行动的倾向，而乐意独立地完成自己力所能及的活动。然而，在一些独生子女家庭中，家长总是对孩子干什么都不放心，而不准孩子从事一些力所能及的活动，无端地剥夺孩子在活动中得到实际锻炼的机会。试想，这样怎能不使孩子遇到困难就只得依赖父母呢？ ??? 3.娇气，即骄横、撒野。这与艰苦朴素、吃苦耐劳、有礼貌，是截然不同的两种个性心理品质。娇气重的孩子，适应能力差，意志脆弱，在困难面前往往畏难而退、半途而废。独生子女娇气重，主要是由于家长娇生惯养的结果。许多独生子女的家长往往是非不分地袒护孩子，对待孩子的要求和行为表现往往唯命是从，过分迁就，怎能不养成独生子女的娇气呢？ ??? 4.不合群。简括一个字，可谓“孤”。独生子女从小生活在没有兄弟姐妹的家庭环境中，很容易形成不会处理自己和他人的关系、不善于和别的儿童友好相处、团结合作，而只关心自己等孤僻性格。形成独生子女孤僻、自私的原因，往往主要是由于一些家长在怕这怕那心理的驱使下，过多地干涉、限制孩子的交往活动，而导致独生幼儿陷入交往低能的困境。 ??? 四、产生独生子女教育困惑的原因 ??? 如前所述，在独生子女教育方面所存在的一些缺点及不健康的因素，并不是独生子女先天就带来的，而是他们生长的环境和所受教育等方面存在弊端所影响的结果。 ??? （一）“独门独户”的生活环境对独生子女造成的不利影响 ??? 我们知道，1978年我国开始执行独生子女政策之际，正是粉碎“四人帮”后城市居民住房开始大规模建造之时。这种独门、独户的新楼房，客观上容易造成独生子女在三口之家中的中心地位。这虽仅是一种客观巧合，与独生子女并无必然联系；但却不可否认在一定的程度上，也是造成（主要指城市地区）教育困惑的原因之一。 ??? 1.关于“独门”。随着城市住宅越来越向高层化、单元化的方向发展，遂使儿童处于一种与原来的开放型平房、大杂院等很不相同的封闭型居住环境中，客观上限制了独生子女同龄伙伴之间在社区范围内的接触与交往空间，而使其大多数活动只能被局限在家庭范围内进行。 ??? 2.关于“独户”。近年来我国家庭中的成员数越来越少，除一部分核心家庭还赡养着老人（指住在一起）以外，大部分都是只有双亲加孩子的小家庭。这种“独门”加“独户”的生活环境，不仅限制了独生子女与家庭其他成员及邻居之间的联系，使生活空间大为缩小，而且还容易确立其在两个大人之间的中心地位，这样很不利于独生子女在个性、心理素质等方面的健康成长，使独生子女教育困惑接踵而至。 ??? （二）畸形的家庭教育对独生子女的不利影响 ??? 畸形的家庭教育观念、教养态度及教育方法，对于孩子尤其是对独生子女的人格和个性等的形成，都会造成很不良的影响。例如： ??? 1.在溺爱型的家庭中，独生子女处于家庭生活的中心地位，父母往往对孩子过分放纵、迁就，这样久而久之遂使得孩子走上邪路。有关资料表明，近几年来少年违法犯罪率一直居高不下，其中一个重要的原因，就与家长对孩子过度溺爱和教育不当直接相关。 2.在与上述溺爱型相反的专制型家庭中，家长往往用体罚和心灵施暴的专制方式对待孩子，儿童的一举一动，都要受到父母的严格控制，家长的权威主要是靠强制树立起来的。在这种传统管教方式影响下，一些孩子从小就形成了一种憎恨心理乃至越轨行为。此外，还有一种“看不见灾难”的心灵施暴