早期教育中急功近利思想情绪的社会原因.pdf

Expert Column 专家之谈 赵忠心 北京师范大学教授，中国教育学会家庭教育专业委员会名誉 理事长，中国家庭教育学会原副会长，著名家庭教育研究专家。 早期教育中急功近利思想情绪的社会原因 文| 赵忠心 一、何谓“急功近利” 的根本或起点。早期教育的任务不仅是 能立即显示出它的危害性，使得许多教 何谓“急功近利”？“功”即成绩、功 让儿童提前学会一些具体的技能技巧， 师和家长沾沾自喜于一得之功而不能自 效。“利”即利益。“急”，即想要马上达到 只是为上小学做准 ，而是要为人一生 拔，看不到存在的隐患，久久得不到彻底 某种目的。“近”，指空间或时间距离短， 的发展奠定根基。就是说，我们对儿童实 纠正。 跟“远”相对。“急功近利”，就是急于取得 施早期教育，不仅要考虑儿童的现在，更 成效，只贪求眼前功效、利益。为了达到 要考虑到儿童的未来。早期教育不仅要 二、认识急功近利思想情绪的实质 这样的目的，而忽视甚至放弃长远的功 使儿童当前受益，也要使儿童终身受益； 要克服儿童早期教育中急功近利的 效和利益。 不仅要为儿童的今天负责，也要为儿童 思想情绪，就事论事是不能彻底解决问 儿童的早期教育是 “人之初”的教 的未来负责。这样的早期教育才能称得 题的。要认识急功近利思想情绪的实质。 育，是人一生所接受教育的“起始”，也是 上是真正的“基础教育”。 实质，也称本质，指事物本身所固有 人一生所接受教育的“基础”。 然而，很多教师和家长面临儿童的 的，决定事物性质、面貌和发展的根本属 所谓“起始”，就是开头。尽人皆知， 早期教育，并没有树立这样的教育观念， 性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象来 无论做什么事情，开头是最难的，也是非 而是眼光短浅，只考虑如何让孩子尽早 表现的，不能凭简单的直观去认识，必须 常重要的。人们常说“好的开头就等于成 学习、掌握一些具体的技能、技巧，以便 透过现象掌握本质。 功一半”。而如果开头不好，哪怕有很小 孩子在小学学习的竞争中占据一定的优 急功近利的思想情绪，是人们浮躁 的失误或偏差，“一着不慎，满盘皆输”， 势；而没有考虑这样做，对孩子将来或一 心态的反映。何谓“心态”？就是指对事物 就有可能导致彻底失败。古人说：“正其 生的发展既没有益处，又没有发展的后 发展的反应和理解所表现出的不同心理 本，万物理；失之毫厘，差之千里；故君子 劲。这是典型的在急功近利思想情绪支 状态和观点。 慎始也。”“慎始而敬终，终以不困。”谨慎 配下的教育行为，是对早期教育的“基础 “心态”首先是环境的产物。面对特 地开始动手做某件事情，自始至终毫不 性”最肤浅的认识。 定的周围环境或一定的对象，人们必定 怠慢，就不会有窘迫之患，就会顺利实现 这种急功近利思想情绪支配下的早 会有反应。然而，人们对环境或对象影响 预期的目标。 期教育行为，可能会获得一些立竿见影 的反应不是消极、被动的，而是积极、主 。 对环境或 “基础”的本意是把建筑物、机器设 的效果，教师和家长会感到暂时的满足 动的。人是具有主观能动性的， 等的荷重传递给地基的结构。也就是 但从长远看，由于是“揠苗助长”，是畸形 对象的影响产生什么样的反应，是可以 是要承载荷重的，