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创新国培管理方式，构建教师培训文化 ------冷水江市教师进修学校2012年国培计划管理 工作小结 实施“中小学教师国家级培训计划”，对教师培训工作具有示范引领、“雪中送炭”和促进改革的重要作用。为此，2012年，我校瞄准“国培计划”这一契机，以农村教师为重点，大规模、高质量地开展农村中小学教师培训，为全面提高农村中小学教师整体素质和能力，为促进义务教育的均衡发展进行了积极有益的探索。 一、积极争取教育局的支持 在现阶段，教师培训工作的运行仍需要教育行政主管部门的支持。从2011年开始，在我校的多次申请下，经教育局党组同意，将教师继续教育工作纳入了学校年度目标考核内容，并由我校组织开展考核工作。2012年4月，教育局出台了54号文件，不仅将教师继续教育工作以8分的权值纳入考核范围，而且还将国培计划工作作为重点进行考查。规定：各学校没有完成好国培计划培训任务的取消评先评优的资格；参培教师没有认真参加学习，不能如期结业的，取消本年度评先评优、职称晋升资格。这一规定，为我校组织管理国培计划工作提供了强大的政策支柱，也是我校国培工作得以顺利开展的前提条件。 二、切实拟订培训计划和方案 凡事预则立。为了搞好 2012年的国培工作，我校在认真反思2011年国培工作的同时，组织相关部门和人员拟定2012年的工作计划和方案。要求切合冷江教育实际、切合成人教育特点、切合优质高效原则。计划和方案从组织机构、培训师资、培训目标、培训对象、培训模式和手段进行了全面细致的规划，为培训工作的开展架设了一清晰的框架。 三、认真组织好三场会议 为了抓好2012年的国培工作，我校不仅充分依靠上级，而且细心、精心地做好培训前的准备工作。2012年9月11日，我校组织召开了市直学校和各中心校的师训专干会议。会上，局领导就国培工作作了重要指示，并重申了局54号文件。校领导对国培工作作了深入的阐述和具体的布置。师训专干代表也表达支持国培工作的决心。9月13日，召开了辅导教师及班主任会议。学校请技术员为他们讲解了国培辅导员、班主任的工作职责，介绍了国培的各操作平台，描述了参训教师应达到的目标，还发放了各班的学员资料、各学校师训专干的联系电话。9月15日，组织召开了参训教师大会。参训教师在师训专干的率领下，聆听了局领导的指示、校领导宣传发动和培训部门的操作辅导。大会结束后，在各班主任的组织下，分班核对了参训教师的信息，到电脑房或多媒体室进行了实际操作或现场演示。从而让参训教师对国培有了深刻的理解和全面的认识，对培训的意义和方式有了初步的了解。对培训工作的组织打下了良好的基础。 四、努力抓好四个环节人创新突破 国培原本就是一种创新，是一种突破。我校在国平顺管理工作中，结合实际情况从如下四个方面进行创新突破：一是构建多维的联系平台。除联系电话、平台沙龙外，还有公共邮箱、移动飞信和QQ群，方便管理、辅导和学习。例如，开班之初，我们不仅在会上介绍学员操作流程、分班指导实际操作过程，还把操作流程的PPT发至公共邮箱，供参训教师对照演练。二是强化跟进管理。进入培训学习后，我们根据不同的阶段采用不同的跟进措施。前期要求辅导教师每天都反馈参训教师的学习进度，及时向各送培学习反馈参训教师的学习情况，先进的给予表彰，后进的要求督促，对相对落后的班级组织全班学员来校集训；中期要求辅导教师每周提交一次学情通报，利用平台的培训之星的推荐激发学习热情，对学习促不动的学校领导和培训部相关人员下基层面对面督促指导；后期要求辅导教师用有创意的方式，突出理论与实践的结合，突出综合实践能力的培训，例如11月中旬，我校组织了初中地理班赴怀化思蒙开展了实地考察，不仅实地了解了丹霞地貌的特征，还交流了国培和地理教学的反思感悟，收获颇丰。三是丰富班级管理职能。远程培训本来是一种松散、自由的班级形式，为了克服远程培训的不足，我校非常重视班级的管理职能，不仅每个班都成立了班委会，而且还充分发挥他们的组织协调作用。小学美术班，班委会由班长、学习委员、组织委员三人组成，他们不仅自己学习积极认真，而且和班主任一道深入走访学习相对落后的学员，帮助指导他们及时完成学习任务。四是在远程学习中加入集中面授的点缀。远程培训不受时空限制，能很好地解决工学矛盾，但不便于管理，质量、效率不高，又是它的缺陷。为此，我校今年在远程国培工作中，各班不失时机地组织一、两天面授，一方面加强了学员间的交流，另一方面能切实帮助学员理解国培，提高培训实效。 五、建设培训文化的遐想 1. 构建以立足职场的自主学习、合作探究和自觉发展为核心的教师培训模式。彻底改变中小学教师的被动“受训者”角色；改变教师培训就是听讲座、集中上课的思维模式；改变中小学教师只是专业人员研究成果的实践者和消费者的角色。 2. 转变培训者角色,让培训者由指导者、培训者转变为服务者、协助