河北大学关于深化实验室管理体制改革的意见.docVIP

河北大学 关于深化实验室管理体制改革的意见 为贯彻落实教育部关于加强高等学校本科教学工作和开展实验教学示范中心建设的有关文件精神，按照河北省教育厅《关于加强高等学校实践教学工作的若干意见》的要求，推进我校实验室建设和实验教学的改革，理顺我校实验室管理体制，实施全面开放的实验室运行机制，加强学生实践能力和创新能力的培养，促进优质资源的整合与共享，进一步推进学科的融合与发展，学校决定深化我校实验室管理体制改革，强化校、院两级管理，实现实验室建设与管理的科学化，充分发挥实验室在人才培养和科学研究中的作用，以适应我校改革的要求和学科建设的需要。 一、指导思想 根据教育部和省教育厅关于深化高校实践教学改革，建设实验教学中心的有关精神，按照有利于提高教育质量，有利于培养学生的综合素质和创新能力，有利于优化配置教育资源的原则，全面深化实验管理体制和运行机制改革，以适应学校深化改革的要求，推进学科的融合和发展。 二、改革目标 1、合并、重组实验室，提高投资效益 改革目前实验室分散管理的状况，转变实验室专为某一课程或专业服务的观念，根据功能和学科特点进行合并重组，集中设置实验教学中心，挖掘资源的潜力，减少重复投资。 2、改革实验教学，独立设置实验课 按照相同类型的课程和实验室内容的内在联系，对实验进行整合，独立设置实验课。 3、加大实验室的开放力度 通过建立实验中心，促进实验室的对内对外开放。利用开放的实验室作为第二课堂，为学生提供更多的操作机会，同时为优秀学生提供创新活动的场所。实验室的开放，为开设综合性、设计性、创新性实验创造条件。 4、全面提高实验队伍素质 通过定岗定责，竞争上岗，实行聘任制，优化实验队伍结构，建立专兼职结合的高素质的实验技术队伍。通过学习、培训等措施，切实提高实验技术人员的技术水平、业务能力和管理水平。 三、基本任务 1、制定实验室建设的总体规划 按照学校的“十一五”发展规划精神，根据各学科专业的发展前景，在充分论证的基础上，制定我校实验室建设的总体规划，合理调整实验室的布局，以适应学校的办学格局和未来发展要求，按照“统筹规划、协调发展”的原则，在较高水平上建设新设置实验室，避免低水平重复建设造成的资源浪费，提高投资效益。 2、完善校、院两级管理体制，明确实验室的隶属关系 根据学校专业学科归属关系的调整，明确各实验室的隶属关系，建立起校、院两级管理的实验室管理体制，明确实验室管理部门和学院对实验室管理的职责划分，建立健全实验室管理的各项规章制度，做到有章可循，有法可依。 3、强化教学重点实验室建设 实验室建设的重心应该放在实验室的规范化管理和功能完善上，确保实验教学和科研工作的需要，同时，对学校发展有重大影响的实验室，要加大投入，重点扶持，逐步建成一批国家级、省级和校级实验教学中心。 4、建立竞争和激励机制，加强实验队伍建设 采取切实措施，加强实验队伍建设。不断加大对实验技术人员的培训力度，改善实验队伍的知识结构和学历结构，引入竞争和激励机制，设立实验室技术岗位责任目标，充分调动实验技术人员的积极性和创造性，努力造就一支爱岗敬业、素质优良的实验技术人员队伍。 5、建立综合性实验课程 改变传统的实验课程体系，建立起一种与理论课程体系既紧密联系又相对独立的新的实验课程体系。逐步减少验证性实验，增加综合性实验、自主设计性及研究性实验。 6、扩大实验室开放的范围 各实验室应结合自身情况，积极创造条件，不断提高实验室开放的程度。实验室主管部门协助各学院做好实验室开放工作，制定相应的管理制度，保证实验室开放工作的顺利进行。 四、管理体制 我校实验室实行校、院两级管理体制，建立校、院两级实验教学中心，实验教学中心建制相对独立，实行统一管理、集中建设。 1、实验中心的设置 根据我校实验室的实际情况，建立校级实验教学中心和院级实验教学中心。校级实验教学中心一般要求承担三个学院以上、多个不同专业的实验课程；达不到上述要求的，为院级实验教学中心。根据中心发展需要，校、院二级实验教学中心可适调整、增加，院级实验教学中心通过建设发展，面向全校开设实验课程，可申请成为校级实验教学中心。 2、实验教学中心下设实验室的原则： （1）教学实验室：实验教学中心一般下设一级学科基础教学实验室，专业基础或专业教学实验室，专业实验室个数一般不应超过本学院现有本科专业数，相近或相关专业应设立综合实验室。 （2）研究型或教学研究型实验室：包含在省级重点实验室内的研究方向，原则上不应另设研究型实验室，全部归属重点实验室；没有省级重点实验室且研究成果突出的，可设立教学研究型实验室，规模较小的或成果不突出的，可归属到相关的专业教学实验室。 3、实验室命名： 原则上基础或专业基础实验室与学科同名，专业实验室与开设专业同名，也可根据我校专业的特色，用特色来命名；研究型或教