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第五章 学习的迁移 第一节 概述 一、含义 一种学习——另一种学习——影响；习得的经验——完成其他活动——影响 理解： 知识可以迁移，动作技能可以迁移，情感和 态度也可以迁移； 迁移不仅表现为先前的学习对后来学习的影响，而且表现为后继学习对先前学习的影响，这种影响可以是积极的也可以是消极的， 迁移可以在某种经验内部（basketball－football），也可以在不同的经验之间（词汇－阅读）。 二、种类 （一）性质 正迁移：积极促进 负迁移：干扰阻碍 （二）抽象与概括水平 水平（横向）迁移 垂直（纵向）迁移 自下而上 自上而下 （三）内容 一般迁移 具体迁移 （四）内在心理机制 同化性迁移 顺应迁移 重组迁移 三、迁移的作用 古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。 提高问题解决能力 能力与品德形成的关键环节 学习者、教育工作者以及有关培训人员 第二节 基本理论 一、早期的迁移理论 （一）形式训练说 官能 训练 形式 （二）共同要素说 桑代克 两种情境相互迁移的程度一般与它们之间的相似程度成正比 面积估计实验 预测：估计127个不同的几何图形。 训练：用90个平行四边形进行训练。 测验：①27个预测